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在上篇文章中，我给家长们分享了利用好网课提到孩子口语表达的三大原则。一般原则是比较抽象的东西，今天我们来看可以实施的“六大方法”。用好这六大方法，可以让孩子充分利用好每一节外教
课，高效地提高口语表达。
第一， 回答完整句子
家长注意提醒孩子回答完整句子，虽然我们在日常生活中都是 lazy speaker，能说一个字，绝不说两个字。
但是我们口语交际的目的是提高口语能力，所以能完整说明句子的一定要完整表达，不要怕麻烦，次数多了，孩子也就养成习惯了。比如，what’s your favorite color？不要只说 red，要说 my favorite color is red。
第二，学会提问
要让孩子学着重复外教的话，学习地道的表达。如何重复外教的话？很简单，就是外教问孩子的问题，在孩子回答之后，让孩子把同样的问题再问外教一遍。
当然并不是所有的问题都可以反问回去，家长可以在一旁筛选问题，引导孩子。时间长了，孩子自己也就知道什么类型问题可以反问了。
其实我们平时的日常交流不也是这样吗？要想了解对方的想法，就是互相提问嘛。我们要注重培养孩子做一个积极主动地 speaker，而不只是被动地接受别人的问题。
第三，表达不求真，只求多
在交际的过程中，孩子总是会遇到这样的问题，就是总是喜欢回答自己的真实情况，而真实情况中的词汇又不知道如何表达，于是对话就无法继续下去，结果就成了，外教一直说说说，孩子一直 yes yes yes。
我们一定要提醒孩子，回答问题时，要想让对方听得有意思，让对方喜欢，就要让自己回答的内容丰富
起来，找自己知道的词句来说。
回答时，想的是关于这个主题，你学过什么词汇和表达，而不是用汉语去想你真实的情况。
就比如说，外教问，“你周末一般都做些什么？”真实情况是，你去上羽毛球培训班，可是“羽毛球培训班”不知道怎么说，那就可以不说。聪明的办法是，直接告诉外教这个词我不会说，通过聊天框，输入中文，系统帮助翻译出来，然后让外教教你怎么读。
还可以放弃这一表达，说自己学过的滑冰啊、画画啊什么的，再或者说说同学或者朋友做什么。总之，最终目的是努力让对话流畅地进行下去，这样的口语交际课才是成功的、 有效的。
第四，不懂马上问
家长要提醒孩子，在与外教交流的过程中，遇到不明白的问题，一定要及时提问。
外教用英语继续解释的过程，也是锻炼孩子听力能力的过程。在孩子试图弄明白外教问题及听其讲解时，与外教的沟通交流才更有效，这样可以避免答非所问的现象。
第五，有备而来
如何让孩子的表达内容更加丰富？我们可以让孩子在本课主题范围内，复习相关词语和表达，上课前五到十分钟准备一下，做到有备而来。
可以面对镜子自己演练，就像演讲一样，做一个成段表达，比如，主题内容是 my class，孩子就可以介绍学校都有哪些课程，最喜欢什么课程，为什么喜欢这个课程，上某一课程时都做些什么等等。
也可以做一个头脑风暴，把相关主题的词汇罗列出来， 想到什么写什么，说什么。比如，本课的主题是兴趣，那就可以风暴一下相关词汇，像游泳、跳绳、滑冰、画画、武术等。遇到不会说或者忘记的词汇，也可以马上查一下。
这样充分准备，在外教提出问题时，可以及时反 应，减少思考时间。头脑储备丰富灵活，才可以在“刺激” 之后，快速反馈，如果比较迟钝，必然交流不连贯，不畅通。
第六，做好选择。
家长在外教的选择上，要注意外教的语速问题，不是说， 语速快就不是好老师，关键是找到适合孩子水平的语速，只要孩子能听懂的语速就是最好的语速。如果外教的语速已经影响孩子理解了，记得别犹豫，马上换老师。
再有就是纠错问题，孩子有语法错误，有发音问题，要不要纠错？是不是所有问题都纠正？答案是要纠错，但是不要不停地纠错。
我们口语交际注重的是表达的连贯性与内容的丰富性。在选择外教时，善于纠错的老师是好老师，没完没了纠错的老师就不是好老师了，所以选对老师也是关键。
我们对孩子的口语表达要有容忍度，允许适度的错误，只要不影响理解即可，如果外教能听懂带有部分错误的表达， 说明孩子这时的沟通交际是成功的，我们最终目的不就是让对方理解我们的意思吗？
至于个别大的错误，比如发音已经严重影响语义理解了，教师还是需要纠正的。但是要遵循适度
原则，在孩子表达时，不停地打断孩子，会非常打击孩子表达的积极性，抹杀孩子表达的欲望，切忌不可太多。
口语交际是有策略可循的，我们不要只是频繁地 或者花大价钱给孩子报各种外教班，重要的是课程的有效性，学做聪明的家长，不花冤枉钱。让孩子学做聪明的孩子，不做无用功。
今天的文章就到这里了，如果在孩子学习方面你还有其他问题，可以留言和我聊聊。
