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“互联网+”的应用让很多行业有了新的发展和升级契机，以教育为例，今年对于教育迈进“互联网+”无疑是意义重大的一年。
更多的学校机构开始应用互联网，从过去的录播网课到在线教育，互联网教育在突破场地和师资领域拥有得天独厚的优势。
随着2015的“互联网+”行动计划被提上日程，被赋予了互联网属性的教育有了更多的可能性，目前互联网教育最大的市场包括中小学教育以及职业、技能教育，其覆盖的人群从青少年到成人都适用，随着互联网教育的不断发展，其覆盖的范围和普适性还将有进一步的提升空间。
在线教育规模日益庞大
远程教育和在线学习是当前在线教育的两大类，具体的，远程教育包括远程广播电视教育、函授教育以及信息与网络技术的现代远程教育三大形势；
在线学习的特点在于学习终端的多样性（各类电子设备，手机平板电脑等）、学习形式多样性（视频、音频）、学习内容的多元化发展趋势。
据人民日报海外版报道，18年我国在
线教育用户达到1.4亿人，预计2022年达到2.6亿，2025年国内在线教育市场规模有望突破1040亿美元，达到世界领先水平。
网络在线教育突破地域限制是传统教育无法达到的，以英语教学为例，过去受到师资影响，很多孩子的整个学生生涯的英语学习是没有“外教”说法的。
但是随着网络教育的兴起，已经有接近10万的欧美人通过各类在线教育平台对国内的中小学乃至成人提供一对一或一对多的在线教育。
网络教育发展推进英语在线教育
网络技术的进步对提升中国英语教育水平的帮助是显而易见的。和语文教育不同，对于外语的学习更契合网络教育来实施，如果让学生来比较在线语文教育以及在线英语教育，大多数学生一定会得出“后者更有意思”的结论。
在线英语课堂可以用英语聊天，对话，看英语短片或电影，其形式比语文教育来的丰富，迁移到网络的语文教学其实和实际课堂大差不差，这也是普遍学生对在线语文教育兴趣缺缺的原因。
同样是语言教育，由于基础不同，国内对语文的知识传授已经脱离了“启蒙”以及简单应用的层次，其在结合学习以及乐趣方面的能力自然会有所减弱。
相比之下学生学习英语还停留在初级阶段，很适合利用情景教学，这样学生学习会觉得有乐趣，而网络教育无疑拥有不错的情景教育土壤，是以但国内的两种教育而言，英语网络教育的优势反而更大。
在线课堂的授课环节
语文教育能否借鉴现有的英语在线教育进行优化呢？透过以下对在线课堂的授课环节剖析，强化不同学科的在线教育短板有可能改变现状。网络教育的整体授课和在线教育有很多重合的地方，但基于传统教育有能突出线上优势，具体的包括：
1）课前预习
预习和复习都是为了强化学习效率所从事的学习巩固，课前的预习除了孩子自觉完成外，在课堂上用幻灯片展示课堂知识点的流程同样可以清晰直观地让孩子对今天将要学习的知识内容有个预见，较传统课堂的多媒体而言，线上教学可用的预习素材无疑更多，线上教育技术生态的完善无疑让预习变得更加便利。
2）外教课堂的完善
纯外语课堂的环境对孩子培养英语学习好习惯是个不错的选择，相较于传统的外教课堂，在线教育可以实现1对1的高质量学习，同时传统外教课堂的一些缺点也得以弥补。
外教课堂首重语境，而在学生阶段学生们在词汇的积累上其实还是有明显不足的，因此在实际教学中，老师即便用大量的浅显、简单的词汇来授课，孩子也未必能全部听懂。
但线下课堂过去无法弥补这一点不足。而线上课堂拥有可以进步的空间，包括适当的词汇提示，中文帮助理解，这样既保障了课堂语境环境，又确保了学生在课堂中的听课质量提升。
3）学习反馈报告
强大的在线学习除了突破传统教育限制外，数据化的优势也在逐渐显现。以传统课堂的课后教育为例，基本上需要孩子自己在学习和作业过程中发现自己的不
足再来提问。
而积极性不强的孩子，学习得过且过，最终反映在成绩上自然就不理想了。对此，线上教育可以提供学习过程的全程记录。
家长以及老师可以利用视频片段提取发现问题并着重孩子未巩固的知识进行讲解来弥补短板，这样的针对性强化学习是线上教育的一大突破。
4）课后巩固
不管教育的形式如何改变，课后的作业必要性从未减弱，课堂学习能够吸收不代表就真的掌握知识，听的都懂，做的全错，缺乏课后巩固的后果不外如是。
但是在现代教育中，学校一定程度上已经将作业监督和纠错的问题交给了家庭教育，这对于家长来说无疑是一大负担。
而在在线教育中，逐步强化的技术辅导批改、评价作业能极大地减轻老师和家长的负担，。课后作业和作业差错是巩固所学，查缺补漏的环节，既然不能“偷工减料”，那么用技术来改善就成了最好的选择。
5）客观看待寓教于乐
情景化学习之所以让学生觉得有乐趣不枯燥，其原因就在于线上教育不再拘泥于过去传统教育中的生硬和趣味缺乏。
游戏化教学，互动式教学等都是为了提升孩子的学习兴趣，通过高互动性的课堂设计让孩子保持学习的积极性，寓教于乐在过去的线下教育中通常只是说大于做。
又或是作为非常规划教学的一部分，能给到孩子促进学习兴趣的帮助很微弱，但在线教育中，尤其是英语教育利用寓教于乐的场景却很多，这也是英语特别适合线上教育的一大原因，在互联网+领域有英语教学良好的土壤。
英语课堂教学模式探索
科学技术发达给英语教育多样性提供了更多可能。中小学英语的线下教育也因此受益良多。早在03年开始，我国就开始实施农村中小学现代远程教育工程。
促进城乡教育资源共享，提升农村教学质量和效益。目前全国中小学接入互联网的覆盖率达85%，多媒体教室普及率77%，全国30%的学校开通了网络学习空间。覆盖还有更大的空间，升级也一直在路上。
学校教学升级首先满足了设备需求，而在模式探索上，传统的灌输式教学其主要工具为书本，第二种教学模式是多媒体设备结合教学，这也是大多数中小学目前教育所
处阶段；
第三种教育部下发的课程视频播放，老师进行播放中讲解，视频协助现场教学；最后一种是利用多媒体教学，进行网络在线教育。
按照效果来看，第一种书本教育效果最差；第三种视频播放教学缺乏互动性，教学中知识和吸收的转化程度不高；第二种是当前已经全面铺开的普遍教学。
但多媒体的利用还停留在工具层面，其更大的作用并没有得到发掘；最后一种是趋于在线教育的方式，一定程度上改变了填鸭式教育的缺点，而随着技术的发展，互动性缺乏问题也逐渐得到了改善。
科学技术的普及让教学变成了分叉更多的选择性教育，在大课程教育的背景下，精品课程有助于孩子弥补短板或强化优势，对孩子进行针对性学习来说也提供了很大的便利。
资源共享以及重复利用是对师资的解放，也为孩子提供了更多高质量课堂学习的机会。新时代对老师的新要求不局限于课堂授课，还在于课程的设计，互联网+既是改变教育的契机，也是让老师转变成课程研发者的机会。
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