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伴随教育创新逐渐覆盖全部学科和各个学习阶段，社会也对初中英语提出更高的授课要求。部分英语教师没有充分理解到教育创新意义，在实际授课中并没有采用新授课模式，仅以机械式传递英语知识，造成课堂教育水平偏低。而且在过去应试教育的教育思想影响下也存在部分英语教师仅注重学生学习成绩，侧重锻炼学生语法是否熟练应用和单词背诵量，却没有重视学生是否拥有良好的英语学习对策，对于以英语为母语的国家文化教授也有所缺失。
在该类情况下，学生极易过于关注语法学习而逐渐丧失对英语进一步探索的积极性，不利于学生未来成
长。所以教师需要将文化背景作为一种授课手段，积极教授给学生相关知识，降低学生学习英语难度。利用该类对策让核心素养以潜移默化方式融入英语授课中，积极鼓励学生同其他人在生活中广泛交流，进而让英语真正成为学习工具，促进学生全方位成长。
二、当前初中英语教学培育核心素养若干问题
（一）应试教育思想的影响
如今各地初中英语教师对于核心素质培育做出多种尝试，这也的确获得了有助于学生成长的成绩。可是仍存在部分困难有待解决，例如在阅读方面过于狭窄困难，难以让学生在课堂教育中进一步拓展知识面。产生此类情况的主要原因是在应试教育思想影响下造成校方对于学生成绩过于重视，反而对学生阅读和积累经验等能力有所欠缺。在学生缺少足够时间阅读书籍时仅能依靠课文教材学习文化知识，这难以让学生充分接触其他阅读材料，造成学生在英语学习上存在失衡困难。与之相关的困难就是阅读兴趣。
以部分英语课堂授课环节为例，展开的多数活动的授课进度掌控均是以教师为主体，学生缺少参与到课堂授课的条件，无法依照自己的喜爱而阅读其他英语材料，进而造成学生在面对英语素材时缺少足够
的阅读兴趣，难以进一步提高学习成绩。英语授课采用传统授课模式，教师总是把课本内容复述并穿插一些旧知识。虽然该类对策的确能够提高学生学习能力，可是内容相对枯燥，也缺少和学生充分沟通的条件，无法引起学生兴趣，从而严重影响学生未来培育核心素养。
（二）学生对英语学科学习兴趣较低
对于学生来说，英语知识的学习具有重要的现实意义，无论是在其成长还是技能提升方面均
起到了重要的促进作用，但从当下的实际情况来看，学生对学习英语不感兴趣，造成这样情况的主要原因是英语让学生感到枯燥，其复杂的学习内容需要学生去慢慢记忆，学生学习英语的兴趣也就不是很高，在英语课上不去认真听讲，以及课后不去主动学习英语，这样的情况对学生的学习有着一定的影响。
（三）教学方式单一
英语教学方式单一会导致学生在学习过程中遇到困惑，英语不仅需要教师向学生传授语法和单词，还需要培养学生语感能力，在单一的教学环境下
，学生容易进入误区，无法正确的了解英语内容，这不仅会导致学生的思维能力受到影响，还会让学生的核心素养下降，即使掌握了基本语法和单词也无法利用英语进行交流和沟通，仍然是无法掌握英语的精髓。
（四）没有利用教学资源
对于英语这门学科而言，教学资源是非常重要的，教师一味的为学生讲解知识很难让学生真正掌握英语的精髓，学习一门语言不仅要有词汇量，更要会发音，了解英语的交流习惯，提升自身的语感。想要达到这样的目的光靠教师的教学是远远不够的，还需要教师去利用更多的教学资源，但由于资源不足以及条件受限等因素，教师无法在教学中为学生提供充足的教学资源，这也是影响英语课堂质量的因素之一。
三、结束语
如果仅将英语作为一个应试教育科目展开授课工作，这就会让学生错失利用一门语言熟悉世界的机会。初中生正处于拥有无限成长可能性的重要阶段，这时正需要借助英语提供良好条件，将核心素养作为成长工具，实现健康成长。
