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任何语言表达能力的提高，跟勤奋练习脱不了干系。就像我们写母语文章一样，想要写的好，一定要大量的、广泛的、深入的阅读各类文章。如何提高孩子们的阅读量及其广度和深度一直是家长们非常头疼的问题。其实阅读最重要、最能长久的坚持方法一定是孩子的兴趣！任何书
单，再优秀，再全面，如果是孩子不喜欢书的内容，那么阅读习惯的养成是非常困难的！更不要说对于很多华人孩子而言，英语其实并不是第一语言。
面对各种新单词、新内容，如果孩子本身对内容没有兴趣，试问如何能够坚持阅读？如何能够更深入的阅读？所以，书单很重要，重要之处是以孩子的兴趣出发，在家长、老师、培训机构的共同努力之下，基于兴趣拓宽拓展孩子们的阅读。
培养孩子们良好的阅读习惯为基础，逐步教导孩子们进行各类的写作。
孩子英语写作的流畅性，语言的丰富性及内容的多样性是孩子语言表达及阅读理解的综合能力表现。别说孩子，就算很多大人都存在着不知道该写什么？如何写？怎么写才描述的清楚等等的孩子英语写作问题。写作能力无论是在孩子的学业还是在日后的就业上都是那么的重要。
相对于成人，孩子需要接触更多类别的文章模式，了解不同模式的特定写作方法，利用不同的工具帮助他们清晰的写出文字表达。写作是一个复杂的综合能力的体现，通过写作，孩子们可以学习到标点符号应用、归纳、总结、改写、举证、论证等等不同的书面表达形式。是对孩子们对语言的理解能力的综合考验。
在充分阅读积累下，多多撰写各类文章能够帮助提升孩子英语写作能力。
思维大门的开启
阅读是开启孩子思维大门的钥匙，写作是展示孩子思维动态的窗口。两者相辅相成
，互相帮助。阅读及孩子英语写作的训练在很大程度上是对思维深度的培养和训练。
第一个阶段是“纯娱乐小说”，这是阅读的起点，是孩童时代阅读童书的延续，目的在于培养孩子的文字敏感性。
第二阶段“传统经典小说”，孩子们的文字铭感度培养起来后，不在满足于简单的人物结构，而是需要阅读一些智力含量较高的作品，例如“飘”，“傲慢与偏见”及中国的四大名著。这一阅读阶段的阅读者获得了对人性观察的立足点。
第三阶段则进入了“史哲领域”，只有对经典广泛涉猎，才有可能培养出这方面的兴趣。通过对经典名著的阅读，对相关的历史事件、哲学概念等产生浓厚的兴趣，从而开始体系化的整理所阅读的内容。
只有到第四阶段，才能算是个读书人，进入“思想领域”。有了史哲的基础，这时候的阅读将专注在思想典籍，这时候的阅读水平及质量能够勉强的与西方学府的大学生相比。
真正的度有所成这是第五阶段“形成自我思想体系，并依据自我体系构建新的阅读书目”。要做到这一步，要先对思维认知有个思考，这个思考又称为元认知的能力。也就是你要如何获得相关知识，这些知识在大脑中如何有序组列的过程。
完成了这5个阶段，人的思考就有一定的深度及广度。普遍而言，第二阶段如果能够完成，对于孩子们的学业及日后的生活而言已经足以。
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