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从小学三年级开始学习英语，到初中一年级的下学期，学生已经学习英语接近五年时间了，但是班里的几十个学生当中，有十几个学生连26个英文字母都不会写。学习五年英语，还不会写26个写英文字母，是老师“无能”？还是另有它因？
乡村学生英语学习成绩差的几个原因
1、一些小学英语教材的设计存在问题
一些小学英语教材后面没有音标，只是一些单词，学生学习英语时标注汉语拼音作为发音，形成习惯以后很难再改过来，让人看到哭笑不得。例如：good（古得）、yes(爷死)、bus（爸死）、nice（奶死）……。
全国的小学生都是从三年级开始学习英语，但是整个小学阶段，学生的英语学习以读、说为主，忽略或轻视“听”和“写”的训练。
在乡村学校，一些孩子汉语拼音还没有学好，就直接开始
学习英语了，把汉语拼音和英语混在一起，根基就没有打牢固，学习英语的结果肯定是一塌糊涂。很多学生在书写英语时全部为印刷体，根本就不会英文的手写体。
2、乡村学校英语师资问题
尽管近年来有很多优秀大学生通过特岗招教成为乡村教师，为乡村学校注入了新鲜血液，缓解了乡村学校英语教师短缺的现实，但是在很多乡村学校，英语教师短缺问题仍然很严重，很多学校都存在语文、数学老师中途改教英语的情况，甚至还有几个学校共用一个英语老师的现象。
一些老师英语素养不好，教孩子英语的时候，自己发音都搞错了，教出来的英语是“南腔北调”，令人啼笑皆非。
3、大量留守儿童存在学习难题
在农村学校存在很多留守儿童，这些孩子的父母常年在外打工，他们随爷爷、奶奶或外公、外婆生活，老年人除了溺爱孩子，根本不懂得如何教育孩子，更别说英语学习的辅导了。
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、义务教育阶段学生不能留级，只有让英语学习越来越差
在三十年前，各科成绩达不到合格水平，就必须“留级”，现在的中小学生，不管成绩有多差，一律跟班走，基础都没有打好，一年一年地混下去，到初中一年级的时候，表现上看是学习了五年级英语，实际上还是
什么也不会，26个英文字母还不会写也再正常不过了。
如何解决乡村学生英语学习存在的困难？
1、乡村小学可以考虑取消英语的学习！
小学生汉语还没有学好，不如干脆把英语学科取消算了。
等学生进入初中以后，再学习起始版本的英语教材，这时候的孩子认知能力，相对小学提高很多，也有利于英语的学习。二十年前的学生不都是从初中才开始接触英语学习吗？他们不是一样成为国家的栋梁。
2、如果不能取消，就配齐专业的英语教师
英语教学是乡村学校的“短板”，如果在小学阶段不能取消英语学习的话，就应该想办法配齐专业的英语教师。
3、恢复“留级”制度
对于成绩不合格的学生，恢复“留级”制度，让学生和家长都有紧迫意识，如果成绩不合格，就不能升级，并且学生“留级”期间的费用，由家长自行承担。
乡村学校一些孩子英语成绩很差，这是客观
存在的，希望能引起国家重视，尽早采取措施，改变这一现状。
