- A+
南都讯 记者梁艳燕 孩子小时候学习外语会否影响了母语的学习？如何学外语才是最佳方式？11月22日，由广东省语言文字工作协会主办、i2艾途双语教育研究院承办的“儿童英语浸入式教学与实践研究研讨会”在广州举行。省语协外工委副会长、i2艾途双语教育研究院执行院长郭植梅，广东外语外贸大学英语教育学院副教授康叶钦老师就儿童双语学习及浸入式学习方法做了主旨报告，逾30名来自广州教育界的资深英语教研专家、校长和骨干名师应邀参会。
会上，i2艾途双语教育研究院获颁“广东省语言文字工作协会基础教育外语工作委员会 ‘十三五’立项课题 ‘阅读与思维——儿童英语思维品质培养策略实践研究’课题实践基地”，以及“中加美教育合作项目-英语浸入式课题 儿童英语浸入式教育校外实践基地”两块牌匾，成为“浸入式课程”实践基地。
i2成为“中加美教育合作项目-英语浸入式课程”校外实践基地
浸入式教学能
让孩子广泛接触不同文化和环境
研讨会主讲专家郭植梅从介绍自身的工作经历到对儿童双语教学的研究；从儿童语言思维品质培养，到对浸入式教学的认识和实践进行了深入浅出的分析介绍。
“语言和文化紧密相连的，没有哪一种语言是可以独立出文化来的。” 郭植梅举例说，广州的饮食文化产生很多广州独有的词语，那么可能一个外地人来到广州，每一个中文你都认识，但你不知道在说什么。“比如说我们的早茶烧麦，外地人认识烧麦两个字，但不知道什么是烧麦；认识肠粉两个字，但不知道什么是肠粉；知道广东的凉茶，但是不知道凉茶是为什么是热的凉茶。” 郭植梅表示，要想学好一门语言，首先要能够有机会去接触它的文化，因为语言是在文化的背景下产生的。只有让孩子广泛接触多元文化，才能真正开阔思维，具备国际视野，真正获得独立思考和思辨思维能力，进而帮助他们提升他们的英语思维品质。浸入式教学能让孩子广泛接触不同文化和环境，刺激左右脑的发育，思维更活跃，为具备长远竞争力打下坚实基础，符合国家在《国家中长期改革和发展规划纲要》中提出的“培养有视野、有竞争力的国际化人才”的培养目标。
小学阶段是学习语言的重要时期
语言学习的关键是什么？郭植梅简单明了地指出：无非是三个方面，一个是语言环境，一个是关键期，一个是语料的纯正。“语言环境很简单，我们说的当你经常在一个你所学的目标与的环境中生活的话，那么你的语言在这个过程中不断的去交流去使用，他很快就可以学会。 ” 郭植梅称，语言是通过交互性的活动学会的，它是动态的，不是静态的，不是单向的，必须有输入和输出才能够真正掌握和学会的。
“关于语言学习的关键期无非是两个方面去考虑这个问题。语言发展有哪几个阶段，语言学习它的关键期在哪里？”郭植梅，语言学习有四个阶段，在0—3岁是启蒙的阶段，这个阶段孩子接触语音、知道语气，父母有不同的语气和语调，那么孩子就会初步感知语言；到了4—6岁，孩子的思维逐渐开始形成，他能够想办法逐步地去表达自己的思想；7—9岁，是一个进阶的状态，状态好，语言的思维
能力也逐渐地增强，抽象思维也是在这个时候逐步形成。“所以为什么说语言要先学，数学可以后学，数学是逻辑的，思维要逐渐形成。那么10—12岁的时候，孩子的口语表达能力基本上成型了，这个时候读写就要跟上了，不然的话，语言的学习会非常浅层次。 ”
郭植梅指出，小学毕业大概是12岁，小学的学习为后面中学、大学奠定很重要的基础，所以这个阶段是学习语言的重要时期。
省语协外工委副会长、i2艾途双语教育研究院执行院长郭植梅作主旨报告
以“语”为“用”，培养孩子的全面素质
随着全球化的深入发展，英语学习的目的早于不仅仅只是作为交流的工具。教育部颁布的《国家中长期改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。而事实上，要改变中国英语教学存在的“哑巴英语”现象，帮助学生真正掌握英语并流利表达，我们需要让学生沉浸在真正的语言环境中，在真实的语境中学习和应用语言，获得英语思维，“浸
入式”的英语教学理念和方法无疑能较好地达到这个目标。
广东外语外贸大学英语教育学院副教授康叶钦，就“浸入式教学”的理念和实验研究情况进行了介绍。她根据长期的对照实验研究的数据结果指出：接受英语浸入式教育的实验班儿童，比起接受常规教学的孩子，发音更清晰、口语表达更地道自然，并且对自己的口语表达很自信。在词汇量及流利程度方面，两者也有很大的差距。参与浸入式实验教学的学生词汇更丰富，且能流利地表达自己的观点，反之，则表现相对弱得多，甚至很难说出一句完整的句子。
“儿童英语浸入式改革，倡导的是在感知、体验、实践、参与中学习。学习的内容既是语言的真实情境，也是语言的载体，这为孩子提供了宽广和多元的学科知识内容，也为语言学习创造了广阔和丰富的自然和社会情境，从而带来的是不仅仅是单纯的学以致用，更是综合素质的全面培养。”康叶钦总结，在这样的学习背景下，在母语发展、英语语用能力、学业成绩、智力发展、人格发展五
大方面，接受浸入式教学实验教学的儿童，都具有相当的优势。
广东外语外贸大学英语教育学院副教授康叶钦作主旨报告
