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兴趣爱好是最好的老师。学好一门语言，兴趣就显得特别重要，可以让学生被
动地学习变成主动学习。学生在搜集和整理信息、发现新知识的
过程中，能享受发现新知识的乐趣，从中获得自信，从而激发学习兴
趣，释放学习潜能。
二、建立知识网络，排除关键难点
思维导图
制作过程中，教师利用结构图等形式，有效地整合各种知识，简洁地呈现在学生面前。让学生既能用思维导图去理解整个句子的结构，又能构造和分析其知识的联系。理解、理解和运用所学知识，提高学习效率。
三、发展创意和增强创造力
图像和色彩比文字更能引起中小学生的注意。人类思维是一种发散树状结构，通过思维映射，不同知识点的学生需要相互联系，甚至在没有创造性证明的情况下，建立两种关系的思想跳跃，或作为支点的校外知识，精益求精，校外知识积累越多，想象力越丰富，创新思维越发达，创新能力越强。
四、紧扣教材内容
初中英语知识以及相关的学习内容难度较大，且涉及到的知识点数量也会比较多。虽然大部分英语知识都较为基础，但是在选择教学时应当优先选择长度比较內小，难度较低的文章当作学生学习的主要容。站在学生的立场上分析学生对该模块知识的认识及掌握程度，所以应用思维导图模式可以较好地把这些要素整合在一起，其对于英语学习来说百利无害。
五、符合学生思维特征
处于初中时期的学生，其受到自身环境的各类因素的影响，导致其学习方式有所差异。会有一部分学生会将其时间大量投注到英语词汇的学习方面，所以其学习的重心只会放置到词汇的记忆或者理解方面，这种学习形式并不能让学生对其短句及句型进行整合。
此外，一些学生会更加关注如何组成或者运用句型，所以会把其学习的重心全部放置到英语短文内容学习方面，不能深度地理解词汇，只有较少的一部分学生会将这两种内容整合在一起。所以应用思维导图教学方式，帮助学生搭建良好的思维体系，保障英语知识结构框架的完整性，使得学生更为高效化的开展英语学习活动，让学生能够更为积极自主地参与到英语学习活动当中。
