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众启蒙英语app 免费所周知，从小加强学生的英语课外训练非常重启蒙英语app 免费要，但是在实际启蒙英语app 免费操作中，还是有很多教师及家长没有重视英语课启蒙英语app 免费外阅读，纵观原启蒙英语app 免费因有很多，教师没有进行积极的课外启蒙英语app 免费阅读引导，以及选择性降低课外阅读的启蒙英语app 免费质量。教师时间有限及对阅读材料的不熟悉启蒙英语app 免费，无法选择启蒙英语app 免费
合适的阅读材料进行指导等，现将课外阅读教学启蒙英语app 免费中出现的主要问题归纳如下。
一启蒙英语app 免费、课外英语阅读取向不合理
小学启蒙英语app 免费生的英语水平处在启蒙阶段，多为刚接触英语的启蒙英语app 免费学生，对英语的重要性与启蒙英语app 免费掌握程度都不深，自身的阅读能启蒙英语app 免费力较差，教师在引导课外阅启蒙英语app 
免费读时，要注重教启蒙英语app 免费材的选择，从阅读兴趣入手启蒙英语app 免费，而不是注重启蒙英语app 免费阅读结果。小学生无法自主独立地完成英语课外阅读启蒙英语app 免费，需要教师启蒙英语app 免费进行指导，来提升阅读的启蒙英语app 免费效率及效果，已达到进行课外阅读的目启蒙英语app 免费的。
但是在实际的启蒙英语app 免费教学中，学校或者教师往往没有过多重视学生英语课启蒙英语app 免费外阅读的培养及指导，多是在课余之启蒙英语app 免费际，让学生自主阅读启蒙英语app 免费。如果阅读导致学生无法选启蒙英语app 免费择正确合适的阅读书，阅读启蒙英语app 免费的质量不好，对英语课外阅读启蒙英语app 免费没有兴趣，且在自我独立阅读的过程启蒙英语app 免费中，学启蒙英语app 免费生的综合不仅无法得到提升，反而降低了学习的启蒙英语app 免费积极性。综启蒙英语app 免费上，不管是从教师、材料、课程等启蒙英语app 免费分析，英语课外阅读的取启蒙英语app 免费向都不合理。
二、阅读目标启蒙英语app 免费不明确
小学英语教育阶启蒙英语app 免费段，小学英语启蒙英语app 免费低段，学生多以简单的字母发音启蒙英语app 免费及单词为主要学习内容，随着年级启蒙英语app 免费的增加，慢慢地由单词转变到简单的句子启蒙英语app 免费及简短的对话。学生在学启蒙英语app 免费习简短对话时，可以根据所学内容进行层次相同的绘本阅读启蒙英语app 免费，但是也有学校因为材料有限等众启蒙英语app 免费多原因导致英语课外阅读材料的缺失。
综上启蒙英语app 免费原因，部分学校会根据情况直购部分英启蒙英语app 免费语读物，农村学校也会有部分社会捐赠材启蒙英语app 免费料。但是这些阅读材料有的可能不是根据学生启蒙英语app 免费的实际水平进行匹配的，无法使学生启蒙英语app 免费在得到学习机会时牢牢抓住学习机会。部分教启蒙英语app 免费师也没有
根据年级及水平的不同设置每学年及每学期的阅读目标，学生在没有明确启蒙英语app 免费目标的前提下进行英语阅读，可能启蒙英语app 免费出现敷衍了事。
三、阅启蒙英语app 免费读策略不科学
在“启蒙英语app 免费双减”背景下，在校启蒙英语app 免费外培训机构被家庭教育及学校教育取缔之后，英语阅读能力的提升主要靠家长的引导和教师的指启蒙英语app 免费导为主。教师及家启蒙英语app 免费长需要从观念上改变对英语阅读的看法，英语阅读不启蒙英语app 免费
是“学有余力而行文”而是学习与阅读相融合的过程。教师及家长要从行动上帮助启蒙英语app 免费学生搭建英语阅读的系统认知。家长因个启蒙英语app 免费人能力有限，或没有科学的方法选择与学生相匹配的启蒙英语app 免费英文阅读材料进行引导，而教师常常被以往的启蒙英语app 免费固定思维所钳制，认为多数学生的英语学习都是在校外进启蒙英语app 免费行，而对英语阅读的指导较启蒙英语app 免费少，从而启蒙英语app 免费忽视了英语阅读的重要性。
教师在忽视引导的基础启蒙英语app 免费上，还会忽视的阅读教学活动的开启蒙英语app 免费展。学生在课余之际启蒙英语app 免费，没有得到足启蒙英语app 免费够多的阅读时间，没有积极参与更多的阅读启蒙英语app 免费活动，则会加深学生对英语启蒙英语app 免费的忽视程度。教师要改变整个阅读策启蒙英语app 免费略，从兴趣出发启蒙英语app 免费，从鼓励入手启蒙英语app 免费，从引导开始启蒙英语app 免费，一步步引导学启蒙英语app 免费生阅读，激启蒙英语app 免费发学生的阅读兴趣。
