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几年来，为了娃的英语，加入了太多微信群。学校和机构拉的，是“压力”大群，宝妈朋友们私下拉的，则是用来吐槽的“泄压”小群。
在小群里，我们大家最常吐槽的就是——娃这英语学的，没效果啊。
我家Sophia也是一样，没效果的英语课，实在上过太多了。
作为一个不怕麻烦的妈妈，Sophia 4岁的时候，我就开始带着她试了不少线下英语课。
满心期待着选定了一家，课堂气氛倒是不错，Sophia 也上得很开心，但无奈线下课实在孩子太多，老师照顾不过来，留给Sophia表达的机会也少得可怜，一年下来，进步非常小。
但“进步小”这种事也只能私下吐吐槽，没法跟老师沟通——别问，问就是“Sophia很棒的，每个孩子成长速度不同，急没用”。
于是我们转战线上，报了一家“外教1对1”，开始了我大学毕业后新一轮的抢课生涯——好老师基本是抢不到的，固定老师也是不可能的，基本上两节课就得换一次老师。
每节课总共就25分钟，每次换老师就是三五分钟的自我介绍和寒暄，Sophia 每次刚进入状态就下课了。虽然Sophia的听说能力在跟外教的交流中有了进步，但对于这种课堂设置，我实在是不满意。
有一次，Sophia 在下课时提出了一个问题，老师直接回答说：“今天时间到了，下次课会回答”，但天知道下次还能不能约上！
加上内容拖沓，学的内容更少就不说了，进度也更慢了。
同样，当我反馈进度慢的问题时，从机构那边得到的回复永远是“要尊重孩子成长规律，不能急。”
但那时Sophia 马上就幼升小了，眼看着还只会蹦词，说个完整的句子都有困难，更别提阅读和写作这种高阶能力了。
我于是买了几本关于孩子的英语规划的书仔细研读了一圈。如果说早先门外汉的我可能只是心急，那么现在我算是明确的知道，Sophia那时的进步迟缓，并不是我的错觉，而是事实。
我尊重孩子的成长规律
但不愿“成长规律”成为机构教学不力的借口。
我不怕浪费钱，只怕浪费Sophia的时间。
属于我和Sophia的转机
那时我一度想要转回线下，看到朋友圈里一位妈妈晒出娃的KET成绩和口语视频，一阵心动。一番取经之后，对她选的一家叫鲸鱼的线上外教课产生了兴趣。
但鉴于被上一家坑得实在有点狠，被有的机构有些坑怕了的我观望了很久，一圈的比对衡量和试听之后，才上了他家的体验课。
体验课期间，有个细节我一直印象深刻：
试听课中，针对Sophia只会蹦词的问题，每次她进行表达时，来自英国的William老师都会用固定句式引导她说出完整的句子。只是一个简单的手势辅助，就让Sophia在第二次表述时主动说出了句子，而老师不遗余力的花式鼓励，也让Sophia更加自信地开始组织句子。
整个体验课下来，从辅导老师耐心提供科学的选课建议（虽然有时候“耐心过度”，你懂得，但提的建议的确靠谱），到科学全面的英语能力测评，再到英美在校外教课堂上打动我的诸多小细节，以及鲸鱼的原版教材，都让我觉得超出了预期。
但我还是心存一点疑虑：选过线上英语网课的都知道，很多机构会把好老师放在试听阶段吸引家长，正课老师就拉胯很多，我担心鲸鱼也会一样。
课堂中William老师的花式称赞让Sophia信心大增
结果朋友告诉我，在鲸鱼，负责试听课的都是还未正式通过试用的新老师，正课的老师只会比体验课更好。这话我当时信了百分之七十吧，就这样，就这样，抱着七成放心和三成观望，我给Sophia报上了鲸鱼。
而Sophia后来在这里的英语全面进步、两年来大量的原版阅读，以及去年第一次参赛就拿到阅读之星大赛的北京市一等奖、国家二等奖，无疑把我对鲸鱼的三成顾虑也打消了。
当然，课好不好，适不适合自家孩子，试了才知道。鲸鱼的老师听说我要分享，便争取来了一份试听福利
【鲸鱼外教培优】
1节剑桥认证英美外教直播课
1份英美小学入学测试报告
附赠
62节牛津树综合提升原版课程
名额有限，仅限前100名
Sophia 肉眼可见的进步
鲸鱼的课，覆盖了从0基础启蒙到G10（美国的高二水平），一共被划分成了24个级别。拿Sophia 来说吧，从PreK到G3A，相当于两年，就从国内的三年级水平进步到了高二的水平，换个说法，不到一百节课，按国内的英语学习标准，已经走了八九年。
上课前看到这个表还心存疑惑，但结果可以说是远超预期了
选课期间，我就跟辅导老师了解过，鲸鱼的课程有着完整的体系，并且完全对标美国2010年出台的核心课程标准（Common Core State Standards），简称CCSS标准。我也是跟身边国际学校的家长朋友聊了才知道，CCSS是美国K12学生的核心能力标准，也是2016年美国SAT考试重新设计的依据。
为什么说体系重要呢？我之前对英语机构不满意，或者说觉得进步缓慢，很大程度上就是因为课程中重复拖沓的部分很多，体系有问题，只会让孩子的进步也显得零散和“碎片化”。
当然啦，用体系画饼谁都会，但如果把一张饼细化到面粉的颗粒度，真实的成果就出来了。
在鲸鱼，每个级别的学习过程中都对应着十分清晰的培养目标，进而要求到每一节课老师的教学内容和成果。
Sophia在鲸鱼的培养目标（以G1为例）
除此之外，鲸鱼还提供了清晰的学习成果管理。
每1节课
练习和学情报告
每节课后，鲸鱼都会有对应习题和线下练习册，从基本语言技能、词汇和语言能力、语法和阅读技能几个维度，检测Sophia的掌握情况，线上会自动生成学情报告，外教老师也会进行定期批改。
每4节课
真实阶段测评反馈
鲸鱼这边的话，平均3-5次课，就会有阶段性学习报告和学情报告，外教老师会从听、说、读、写和准备及参与度等指标给到Sophia专业靠谱的评价。
每次都是全A的测评相信大家见多了，说鲸鱼的测评靠谱是因为真实，进步和缺点都看得清楚。
有段时间，Sophia 在英语上有些放松，但升入比较困难的G3后，就连一向优势的口语表达，在高级别老师的要求下也开始显得有些吃力。当第一次看到只有三分的口语评分时，Sophia明显赌上了劲，直到现在都会花更多的时间去准备和练习。
那次的测评报告，我到现在都留着
升入G3至今，在Adam老师的严格要求和Sophia自己的努力下，她的阅读习惯、从句表达习惯、语法使用习惯都有了很大的进步。而这些进步，也都在北京市级和国家级的阅读之星比赛中体现的淋漓尽致。
Sophia是第一次参加类似的比赛，本意只是想锻炼一下，没想到的是，虽然没有过多准备，但比赛中的“创新故事”、“看图讲故事”等环节，都跟鲸鱼课程中的“口头写作”环节如出一辙。
而面对评委们的现场提问，Sophia也凭借大量的原版阅读、流畅、成熟的口语表达，顺利拿到了北京市一等奖和国家级的二等奖。
不是精读的话，不如买个复读机
当时选择鲸鱼，也是因为这里的阅读课不同于很多使用“自研教材”的机构，选用的是大名鼎鼎的分级阅读教材《牛津阅读树》，Which被足够多的学校和母语学习者亲测有效。
相信不用介绍，大家也都有所耳闻。《牛津阅读树》被誉为“英国最受欢迎的阅读教材”（英国超过八成学校选用），除此之外，全球一百多个国家几千万孩子，包括朋友家在顶级国际幼儿园的孩子都在用。
其实在Sophia刚刚开始启蒙阅读时，我就马上备好了全套的牛津阅读树，每天回家带着Sophia读，但在跟身边朋友的交流中，我逐渐开始担心起来——
· 泛读还行，但Sophia读完无法复述故事，最多是认识几个单词；
· 刷完容易，但没法引导孩子发散性思考，学到的东西少之又少；
· 带读可以，但书中的地道表达，Sophia从不会在生活中去使用；
而我也慢慢明白：单纯把书从头到尾读（翻）完，不是阅读，只能算是完成任务。我也因此放弃了“单刷”牛津树的想法。
同样的原因，我没有在APP上进行牛津树课程（个人认为某种程度上只是加强版的亲子带读），而是选择把这件事交给专业的老师来做。我得说，幸亏鲸鱼的原版精读，才让家里的这套牛津树不至于在盲目“刷”中被浪费。
那区别到底在哪？
就拿系列里的这本《Green Island》来说吧，讲的是大家来到海边旅行，发现被石油污染所伤害的海鸥和海獭的故事。
咱们家长带娃刷，无非是读一句英文，翻译一句中文，然后绞尽脑汁，问出一句类似于“海鸥是不是很可怜啊？”之类的问题。
而在鲸鱼的课堂中，则对每一个问题的设置都花了心思。从阅读技巧层面的信息获取，到表达方法层面的论证技巧养成，再到对于自身生活的联系和深度思考——牛津树BCK系列的28个故
事，被鲸鱼逐一拆分成读前、读中、读后三个环节，帮助Sophia养成了阅读力培养的完整闭环。
Sophia进入鲸鱼前的阅读量
Sophia目前的原版阅读书架
两年来，Sophia的阅读能力提升了不止一个档次。不仅能复述故事、能说长句，更养成了自主阅读的习惯，像《夏洛特的网》这种词汇量三、四千才能读的书，Sophia也可以开始自己尝试着读了。到今年，Sophia的自主原版阅读量已经超过了30w字，为此，我还专门给她制作了一个小奖杯。
我给Sophia制作的阅读追踪LIST
我不信“名师”，只信教出效果的好老师
眼下各家都会包装名师，搞得我一度有了“抗药性”。
虽然辅导老师告诉我，鲸鱼的老师全部持有TESOL等专业执教资格、至少本科以上学历、平均5年以上教学经验，百分之八十都是欧美国家的在校老师，但在我眼里，态度好、教得好才顶事，所以正式开课前，我还是有担心的。
但来鲸鱼两年以来，无论是有着13年教龄、带着Sophia启蒙入门的Eden老师，跟Sophia感情深厚的在读博士Joelle老师，还是有着亚洲国际教育经验、如今对Sophia提出更高要求的Adam老师，都让我一次比一次更加信赖鲸鱼。
Sophia在鲸鱼不同学习阶段的三位恩师
后来我也知道，这并不是因为Sophia足够幸运——之所以确认这一点，是因为我一个从事教育多年的朋友在去年进入了鲸鱼40人的教学质检团队。
据他说，在鲸鱼，每个教师每月都会有至少三次被盲选抽检课堂，每一句话、每个知识点的讲解都会被审核，每收到一次投诉都会被列入观察，三次投诉就会被辞退。而这样的教学质检，在整个行业里是独一份。
除了教师质量没得挑，必须要说的是，鲸鱼的三固定（固定老师、学伴和课表）也是真的有用。
三固定
固定老师
首先就是不用再定闹钟抢老师了，好老师们各有各的好，但偶然抢到一节两节课，英语角般的零星体验，是肯定体会不出来的。固定的老师对Sophia的性格、学习进度、能力图谱都了如指掌，能有
个性化的指导，也有着更深厚的情感链接，每次升班时，Sophia都非常不舍。
要升班了，Sophia特意录像跟Joelle老师告别
有朋友担心过“万一碰到差的，固定岂不是更亏？”，但其实鲸鱼这边的话，孩子每次升班，都有三次更换老师的机会，安心选就好了。
三固定
固定学伴
鲸鱼小班是1V2，这无疑是我觉得十分合理的班型（Sophia也最喜欢），一个人学，没氛围、没比较、没冲劲，四人六人八人班，孩子没机会开口，老师也照顾不到。
Sophia现在的学伴能力非常强，口语流利、思维清晰，这也激发了Sophia的好胜心，我都能看出每次上课时的主动劲。
鲸鱼课堂上，老师经常会让孩子间互相问答
三固定
固定课表
固定课表则让Sophia 的学习成了规律和习惯。每次课前一小时，不用提醒，Sophia就会自己预习、提前十分钟进入课堂（大部分时候会发现老师也已经在线等待了），并在课后完成习题。
跟老师每周的相遇成了Sophia最期待的事之一，老母亲再也不用拎着提着催着赶着上课了。
Sophia 常常提前进入课堂，跟老师聊聊一周生活
太长不看的总结
英语学习嘛，其实就是听说读写，加上贯穿其中的英语思维，可能感触太多了，前面说的比较细碎，最后我再总结下吧。
用问答锻炼表达，而非带读
Sophia的听力一直不是问题，跟北美外教（欧、菲的口音还是比较大）上课，对听力的锻炼和提升是基础，但对于表达能力这块，却是在鲸鱼才有了明显的提升。
不同于很多机构的“无限带读”模式，鲸鱼的课堂以问题的讨论和延伸展开，非常接近国际教育的“问询式教学”。每节课上，老师会由浅入深的提出30-40个问题，Sophia 会有大量的机会进行母语环境中的语言组织和输出。
这样做的效果也是很明显的，Sophia不但在鲸鱼课堂上跟老师有问有答，在学校的外教课堂上也是全班交流最多、最流利的，甚至比很多国际学校转来的学生表达更加地道。
让阅读可以“实用”
之所以要提“阅读实用”这个概
念，是因为在2020年KET、PET的考试改版中，大大提高了阅读模块中实用类文本的比例，如新闻、科普、访谈等，而这无疑也是国内外大小英语考试的一个趋势。
而在鲸鱼，除了课件中会覆盖大量国际化的时事素材外，外教老师也都非常注重在社科知识和科学知识方面的拓展。
还是拿《Green Island》这一课举例，读后的讨论环节中，老师就首先从课件里墨西哥石油泄漏的素材，延伸介绍了如今各国的石油泄漏问题，再结合图片给Sophia介绍了填埋、焚烧、回收这三种垃圾处理的主要方式，帮助她认识到减少环境危害的多种可行做法。将简单的故事阅读，讲成了一部引发孩子思考的纪录片。
让阅读实用的同时，鲸鱼也提供了实用的阅读方法——鲸鱼牛津阅读树配套的课件涵盖多种阅读技巧策略和思维工具，每节课上，老师都会利用这些工具和方法教Sophia 获取、归纳学习内容，我们熟知的思维导图、气泡图等都在其中。说句实话，跟课的那段时间，连我自己都收获很大。
最后一环：写作
语言的学习闭环里，写作无疑是最重要，也是最难的，这事相信各位妈都有体会。
在鲸鱼，每节课最后都会涉及写作，从Sophia刚来时，Eden老师陪着她进行口头写作练习，到现在G3时Adam老师对“过程性写作法”的教授，都从方法和思维上塑造了Sophia的底层写作能力，就连现在写中文作文，她也会按照这个策略去进行。
Sophia 的写作进阶之路
最后再说个小故事吧，去年中秋节，为了让我们欢度佳节，Adam老师主动把课调整到前一天的傍晚五点。后来我才听辅导老师说，那天Adam老师课时是全满的，给我们上课时，已经是当地时间的凌晨两点。
今天就说到这里吧，对了，我为姐妹们争取来了这份鲸鱼外教试听课的福利，一节原版外教直播试听，还包含额外的62节牛津树综合提升阅读课。大家也可以好好利用这个试听机会，亲自感受一下鲸鱼课程的“厉害”。
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62节牛津树综合提升阅读课
文|Sophia妈妈
内容来源| 鲸鱼外教培优资料馆
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