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虽然我们今年将学生的心理健康需求置于激光焦点，但将英语学习者 (ELL) 的社交和情感世界放在首位仍然至关重要。就像他们的同龄人一样，ELL 学生来到我们的教室时，迫切需要因为他们独特的个性、生活经历和才能而被看到和认可。但是语言挑战会阻碍他们个性的所有这些惊人的方面。此外，突然再次面对面和需要交流的社会压力可能会让他们感到焦虑、孤立和尴尬。
由于经常存在明显的沟通困难，可以理解的是，年级和学科领域的教师经常依靠 ESL（英语作为第二语言）教师介入并帮助这些学生。但是，即使您不是 ESL 老师，您也可以使用多种策略来帮助这些出色的学生轻松分享他们的优势和对世界的独特看法。
帮助所有科目的 ELL 学生
1.隐藏式字幕不仅仅适用于听障人士。如果您正在播放视频内容，打开隐藏式字幕有助于 ELL 学生的理解以及每个人的读写技能。根据 2017 年的一项研究，使用隐藏式字幕的简单行为可以改善学习，即使对于没有学习挑战的学生也是如此。
2. Google Docs 中的语音输入（在工具菜单下）为学生提供了语音到文本的选项，可以帮助有一定口语但拼写和写作困难的学习者。通过单击语言旁边的箭头，学生甚至可以在需要时用他们的母语口述文本，然后使用谷歌翻译进行翻译。
对于年龄较大的学生，或者对于那些英语水平较高但需要立即翻译材料的学生，谷歌翻译应用程序还可以让您将相机（在智能手机/iPad 等上）放在文档上，并立即在另一个文档中查看语言，无需打字。
3. 为学生提供选择，让他们在被邀请但不确定如何回应时可以说些什么。例如，这个有用的锚点图表为学生提供了除无处不在的“我不知道”之外的选项。
4.添加手势以加强沟通。请记住，为了交流，我们需要确保从我们嘴里发出的声音在我们听者的脑海中创造出一个心理形象或概念。您可以通过使用良好的老式手势来增加可理解的输入（理解的语言量）。如果你想更进一步，TPR（总身体反应）是一种教授词汇的方法，它使用身体动作对口头输入做出反应，类似于幼儿在家里自然学习语言的方式。
5. 经常画或写下教学中出现的关键词，以帮助学生进一步理解你所说的内容。您还可以使用 Google 图片搜索来帮助学生形象化您的文字所指的内容并分享图片。
6.利用的图表：甲PECS（画报交换通信系统）图表可以帮助有沟通困难的人表达自己。通过指向以课堂为主题的 PECS 图表上的图像，学生可以让您知道，例如，他们需要通过指向厕所的图像去洗手间，或者他们口渴、悲伤或困惑，需要一支铅笔，等等。你可以给他们一个层压的副本，塞进他们的桌子或挂在墙上供小学生使用。您可能希望鼓励学生在指向图像时大声说出单词，以减少他们对图表的依赖。尝试在 Google 上搜索“课堂 PECS 图表”以找到适合您需求的图表。
7.添加图片：一张图片真的值一千字，但对于ELL来说，图片的价值成倍增加。文件相机为 ELL 学生提供了急需的文本、工作表、书籍和其他印刷材料或现实的视觉输入。学生跟随时从小说或图画书中投影页面，展示讲义和学生写作样本，或使用数学操作一起解决问题。文档相机在向 ELL 学生展示您正在谈论的内容而不是试图解释它方面发挥了重要作用。
8.配对：如果您想将 ELL 新人与双语学生配对以帮助他们，请让 ELL 学生选择一两个他们更愿意与之共事的学生，如果可能的话。这可以防止您无意中将他们与他们不喜欢寻求帮助的人或他们真正不相处的人配对。
9.给学生一个“语言工具箱”，一个装满按主题组织的插图词汇单词的笔记本，学生可以作为参考。这就像一本插图词典的简化版，年轻的 ELL 可以按主题浏览，以查看与颜色、星期几、课堂项目、家庭成员等相关的词汇。在我的教室里，我将这些页面放在一个活页夹内的塑料页面保护器中，以便每个学生快速翻阅。他们可以把它拿出来帮助他们在写作时填补缺失的词汇，或者在需要时作为一个简单的参考。
10.使用麦克风或扩音系统，可以帮助ELL学生更清楚地听到你声音的细微差别，更好地理解你。录制课程（如果允许），并与可能从听/看重播中受益的 ELL 学生以数字方式共享生成的视频或音频。同样，当说话者的嘴被面具遮住时，ELL 很难正确地发出声音。考虑分享嘴形的海报 或你揭开面具的视频，创造一些这样的声音。
考虑尝试这些策略来帮助减轻沟通困难，这些困难可能会阻止 ELL 学生充分参与他们的学习和分享他们是谁以及他们可以为课堂带来什么。
