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教孩子学少儿英语，看得多，表现得少，所以要学会表现；在表现中分享和互动，在分享中巩固复习，在互动中切磋琢磨，精益求精，让学习思维更敏捷。在课堂上参与培训是学习，在课后复习中练习也是学习。培训是培养和训练，培养孩子的学习能力，训练孩子掌握知识的方法。知识越多，越需要精干和强壮的思维方如何学好口语法。而日常孩子在玩耍的时候，总是有方法，是在参与中模仿，在模仿中互动，逐渐熟练起来的。小朋友之前的学习是很快的，家长知道，老师也知道。教孩子学英语的时候，在于学，而不是教；因为教就是为了学，如果孩子学不好，还谈什么教呢。有一个孩子学不好，就是老师的疏漏和缺点；老师知道，就应该去弥补，弥补自己教学中的不足。家长知道，就知道为什么学不好。孩子不知道自己为什么学不好，当局者迷旁观者清。
家长说，平时都是老师在教，家长只是陪伴辅导。英语学习并不是学英语，而是使用英语去学习。学习什么呢，日常生活表达互动，行为规范，文明礼仪，诚实守信，互助友爱。知识是行为表现的末端，也是为了指导实践而学习。孩子学英语，关键在学习方法和兴趣上，如何调动学习的热情和积极性。而不是在英语上下功夫，把英语教得好，是孩子对英语付出了耐心和努力。耐心和努力，并不是凭空有的，依附于日常课堂教学和课后复习。课后复习是孩子开动自己的思维去练习，就像把知识的种子埋进土壤，开始生根发芽了。如果课后不懂得复习，怎么能够获得丰硕的成果呢。希望树上开花结果，就要定期在根上浇水施肥，在枝叶上修剪，怎么能在细枝末节上施肥呢。少儿英语口语表达训练，如果孩子理解英语学习的好方法和掌握了，就会按着理解的方式去实践。英语口语，听懂容易，说起来难。所以需要从容易的地方开始学，而避免到难的地方，而无处弥补，失去兴趣。
英语学习上没有动力，就像人不喜欢说话。要么是没心情，要么是不善于表达。没心情就是没兴趣，不善于表达就是没自信。英语就是为了沟通和互动，具体在事情上去互动，互动是为了沟通和达成共识。课堂上老师通过互动教学，也是在教孩子表达和沟通能力。语言是靠锻炼出来的，听音，辨音，发音，都是在词汇的音节上。声音是为了让人听见，拼写是为让人看见，阅读是为让人理解，口语是为让人明白。语言并不是孤立的，是在
实践中产生的，在具体事情行为表现和分享。是不得已才使用语言，所以学习语言，不能忽略了实践。学英语，不能忽略了口语。英语词汇结合了以往的实践经验。所以词汇也是经验的结晶，掌握词汇，就要放在具体事物中去理解，知道了词汇的来龙去脉，听到就能听懂。
听力，就是缩短听到和听懂的时间。当孩子能听懂，是因为对词汇和语境有足够的熟悉和掌握了。熟悉的事物，甚至提到一点点，就能快速想象全部；可见发音是英语单词的一部分，也是了解单词的一扇窗户。在听力中，如果只是听单词发音，那还没进入词汇中了解。听力中进入了词汇，思维中就不是单词，而是语境和事物。就像平时家长和孩子有什么翻译英语的软件沟通，还需要咨询揣摩每个字的含义吗？当听到别人讲述，是听单词呢，还是听语境中的内容呢。所以单词是形象的外包装，了解词汇是为了使用词汇去完成英语听说读写的训练，从而更深刻的理解阅读，沟通口语。孩子学了英语，为什么使用不了？是没经常使用，经常游泳的人不会担心动作不标准；动作标准而不经常实际训练，还是担心不能游泳。具体在互动中沟通口语，才会掌握英语语感，建立自信。
