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语言是文化的载体，不同语言体现着不同的文化内涵，理解和掌握语言的文南京英语口语培训机构化背景是学好一门语言的前提。因此，小学英语的教学中，应当注重对英语文化的介绍，帮助学生了解与中华文化迥异的英语文化背景，让学生从一开始就在英语文化的背景下去理解和学习英语，避免因背景文化差异而在英语交流使用中出现障碍。
新课标对培养学生的综合素质提出了明确要求，同时，也明确指出语言
所具有的文化内涵。在英语语言的学习过程中进行英语文化的学习，不但有助于学生理解英语的语言习惯、更好地掌握英语知识，有助于培养他们运用英语进行准确的思想交流、情感表达和信息交流；同时，还能够让他们在学习过程中通过不同语言文化的比较，逐步扩展视野、增强自身的文化自觉和自信。而且，小学阶段的学生正处于心理和生理的成长发育时期，让他们进行英语语言和英语文化的同步学习，更加有利于学生在文化背景下对英语的掌握，减少了不同文化习惯对英语学习所造成的“冲突”，学到地道的文化英语。
二、小学英语教学中，英语文化教学的策略
小学学生的英语文化教学，英语课堂教学是最主要的教学途径，而课外教学中英语文化教学的溶入，则是对课堂教学的有益补充。
（一）充分利用和挖掘小学英语教材内容
补充和丰富教材涉及到的英语文化，英语教材是小学英语教学内容的主要来源。教师在英语教学实践中应首先注重对教材内容的掌握和挖潜，在进行英语教学的同时，有意识地将教材中相英语怎么读音关的英语文化知识进行提炼和总结，并结合英语知识教学，对学生进行英语文化教学的溶入；其次，教师还应在此基础上，对教材所涉及的英语文化进行进一步的丰富和完善，收集和整理出较完整的文化内涵对学生进行介绍和讲解。
比如在英语课文中涉及到“dog”这一单词时，教师就可以对狗在中西文化中的差异向学生进行介绍：在中国传统文化里，“狗”除了表示一种生肖外，多以贬义出现在词语里，成语中涉及狗的多为贬义，如狗仗人势、狗急跳墙、狗眼看人低等等。而在英语文化中，狗却是朋友、伙伴、家庭成员，更多是以一个与人类平等的形象。如：英语中以“topdog”称呼当权者；将大亨、重要人物叫作“bigdog”；英语习语中的“Loveme,lovemydog.”则是中文的“爱屋及乌”等等。通过在课堂教学中对教材内容的拓展，将英语文化与中国文化进行对比，加深了学生对英语语言习惯和文化内涵的理解，真正地进行“文化英语”的学习和掌握，逐渐培养他们进行熟练、准确的英语沟通交流能力。
（二）灵活运用多种教学手段，加深学生对英语文化的理解
教师在进行英语文化的教学时，应关注小学阶段学生的年龄特点，注重教学手段和教学方式的灵活性和多样性，避免单纯的课堂讲授使学生对英语学习产生厌倦。可以组织学生在一些西方节日自己动手制作英语贺卡，同时向他们讲解和介绍这些节日的节日习俗、习惯饮食和祝贺用语等等，还可以组织他们在这些节日期间排演简单的英语情景剧等等；同时，教师还可以进一步向学生提出这些节日相关的问题，引导和鼓励他们去自主地寻找答案，比如：圣诞节、万圣节、复活节、感恩节都是西方英语国家的宗教节日，这英语什么培训机构些节日的由来是什么？节日与哪些宗教人物有关等等。通过这种启发引导式教学，让学生养成自主地进行知识积累，了解英语语言背后的文化内涵，加深对英语文化的理解。
总之，小学英语的“文化英语”教学，是让学生通过学习掌握英语文化，能够更好地掌握英语、使用英语进行语言交流；而小学英语教学中英语文化教学的溶入，更加有益于打好文化英语的学习基础，培养学生的跨文化思维能力和英语应用能力。通过小学英语教学过程中英语语言文化教学，能够有效地提高英语课堂教学的质量，让学生能够更加精准地英语这门语言，为英语的终生学习形成一个良好的开端。
