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我教女儿英文生字，目的不是要她“背”，而是要她会“拼”，首先要她会读，要她把第一个音节响亮地读出来，然后是母音和尾音。
读英文要大声，要放胆，读了要知道自己是在读什么才可以写出来。她重复地把一个单字读了多遍后，已把字的发音掌握好了。
第二步是在用卡纸做成的三角巧克力筒上，把选中的英文字母插上。她需要凭听觉把我读出的每个音节找出，在寻找时会自然地边跟着我念，边寻找，这样不单巩固了读的能力，也即时把字认着了。
找到后，她会高兴地把“三角巧克力筒”高举给我看，我即时便可以知道她是否已掌握了。女儿这样学拼音，学得高兴，不再害怕念生字。小孩子的脑部活动愈多，愈能增长记忆，增进智慧，这与身体要多做运动没有分别。
02不用默英文
英语不是我们的母语，我们不应盲目地套用人家的方法用在自己的孩子身上。看看我们的孩子吧！虽然他们在小学已学懂了不少英文字，但看见他们愈来愈吃力的时候，我们便应反思一下，我们的方法和想法是否有错？
太心急，跟人家的孩子比较是我们常犯的毛病。看见别人的孩子能随口串出大堆生字来，看见孩子的表哥表弟已懂了那么多生字，自己便不敢不急起直追。你又追我又追，结果便成为一种社会现象——愈早懂串英文生字的孩子便愈“聪明”了。
我们可以做的是在学校的家长会里向学校反映意见，要不然便只好自己来教了。要孩子记a，e，i，o、u这五个响音字母时可以跟他们说：“An Elephant In Orange Underwear”，加上你的精美图画，孩子自然高兴地记下来了。
03不要奢求
孩子由出生起便不断地听着你说话，到开始自己能讲话，一直到入读小一之前，总共听了差不多二万小时的广东话。
为什么他们刚入读小一，便要又会读又会默他们可能只听了数百小时的英语呢？要对孩子公平一点，便应该让他们也先听和讲回那二怎样可以提高英语口语万小时的英语，然后才要求他们会读会默英语吧！
由小一开始便默怎样提高英语成绩句子，至小三便要默小段的文字，这在英童学校里可能是要到高小才会默的。别以为可以暗自欢喜我们的孩子比别人强，这只是不正常现象的不正常开始。
起步起得不好，只学会强记生字的孩子，哪能记得数以千计的英文字？所以不应该去强记，而是先会去听，学会去读。读音听得准便能写出来，写了出来也能读
得准，所以不要强记。
04不正常的发展程序
“我的孩子正读P.2，默的英文已经很深，且还是一句句的短句。我经常帮她温习，但她很快便忘记了，总是读不上心的！”为了孩子的默书问题，母女俩都不开心，连周末也要留在家中温习。
“能够读得好的孩子也有，但这不是正常的发展程序，小孩子应该在高小才开始默短句。”听到我这番话，她有点不相信。
“学前教育应只着重在培养孩子听的能力，多听、多读；能听、能读，而不是要死记。”我尝试说服她。“到小一，老师便要默字了，人小学前不多懂些生字会更辛苦。
“这是家长与校方造成的，家长觉得孩子学了的字要会默，家长的期望愈高，老师的要求便愈高。不默书，老师高兴英语阅读在线，孩子高兴，只有家长不满意，结果校长也不满意。”
“那即是说是我们对孩子有错误的期望，因而害了自己的孩子？”她开始有点明白。直至初小，孩子都只是要多听多读，能听准了，便可凭听来的音节而把字写出来，但也只需要写一些单音节的字。
小一的只需在听到at时填上一个‘P’字在‘at’之前，因为他听得准，便可写出‘P’字来，根本不用背生字。若靠死背生字，就要记熟了才可以默出来。那么，如果记不熟，再过一天便不会默了。
