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瑞思学科英语学术总监
第一，家长要做鼓励者；第二，家长要做学习的同伴；第三，家长要做语境的创设者。
朱逢佳
新东方北京学校少儿部总监
英语学习越早开始越好。如果条件允许，不如用英语养育孩子。一生下来就跟孩子说英文，营造一种英文环境。
度鹃
迈格森国际教育4-13岁产品管理总监
掌握孩子的心理和生理年龄，有效帮助孩子成长，让孩子“爱阅读、会阅读”。
林亚卿
能动英语学术总监
英语学习，一定要多说、多练、多应用，才能达到好的效果。
郑炜
励步国际儿童教育运营副总裁
鼓励孩子多练，不懂的家长自己学。
田英
英孚青少儿产品区域总监
不要给孩子过多的压力；鼓励孩子大胆地开口；在家里营造英文学习的氛围。
梅峰
剑桥国际教育（中国）合伙人
用应用有效学习，用游戏快乐学习，用情景实战学习，用游学爱上学习。
吕雪梅
英特少儿英语教学总监
分析孩子的特点，与孩子共同成长，让孩子有成功的体验。
李喜伟
江博英语市场总监
少儿英语教育，服务细节格外重要，应该精细化服务，满足家长个性化需求。
韩梅
西岸-迪诺少儿素质英语集团副总裁
家长的配合度很重要，建议家长多和孩子对话，为孩子创设英语情境。
王欣然
盖伦英语副总经理
建议用英语学习英语语法，这样才能有一个整体的思路，进行灵活输出。
张瑾
易贝乐市场总监
从日常生活中发掘孩子的个性化特色,抓住孩子的兴趣点进行培养，提升学习效率。
杨青
卓美儿童英文戏剧教育市场主管
不要给孩子太多压力，要鼓励孩子大声说，让孩子产生想学习的内在驱动力。
钟劲
朗训少儿英语网络营销总监
不管是给孩子选中教还是外教或其他的方式，孩子的兴趣是第一位。
党玉磊
博识教育见习校长
家长应当先明确自己的需求，坚持一个项目学下去，只要坚持就会有收获。
随着80后逐渐为人父母，他们对少儿英语教育的目标已经不再局限于会说英语，而是希望孩子能有英语思维，有国际化的视野，未来成为全球化的人才。家长需求的变化，也对目前少儿英语教育的从业者提出了更高的要求。8月6日，京华时报少儿英语教育论坛隆重举行，包括新东方泡泡少儿教育、瑞思学科英语、迈格森国际教育、能动英语、英孚、励布国际儿童教育等在内的15家知名少儿英语教育机构负责人齐聚京华，畅谈少儿英语教育的现状，并为80后父母出谋划策。
□谈行业
国际化教育成行业趋势
改革开放以后，英语学习在我国逐渐兴起。我国少儿英语学习也经历了由点到面、由浅入深的发展历程。为了让更多的家长了解到少儿英语学习的方式、方法和规律，认识到少儿英语培训的关键点，从而帮助家长指导孩子更好地做好准备应对国际化社会，京华时报特地举办此次少儿英语教育论坛。论坛以“做好准备”为主题，邀请多位少儿英语培训行业的领袖人物，就少儿英语教育市场的细分、少儿英语教育的科学理念以及如何从少儿英语学习出发培养孩子的国际素质等话题展开讨论。
新东方北京学校少儿部总监朱逢佳认为，用英语这个语言工具来学习全科知识，是未来家长和学生最需要的。她介绍，泡泡少儿英语主要致力于3-12岁孩子的英语学习，品牌建立之初就希望把英语学习带给所有的孩子和家庭。然而，随着后期的发展发现，除了英语学习之外，孩子和家长还有其他学科的学习需要，于是除了开设强势学科——英语之外，又加入了语文、数学、美术等学科，现在是全面发展的态势。
励步国际儿童教育运营副总裁郑炜表示，目前少儿英语教育行业的发展现状，取决于家长和社会的需要。提升少儿教育行业的整体素质，不光是教育工作者的愿望，也是所有家长的心声。
郑炜介绍，过去十年，少儿英语行业的发展比较迅速，也经历了各个不同的阶段。以前也许抛出一个新的理念和口号，就有可能吸引家长的注意力。由于信息不透明，家长对英语教育不够了解，完全信赖机构。可是现在家长们对于少儿英语教育的产品、课程以及理念都有了更加深入的了解，也逐渐具备了判断课程优劣的能力。
市场需求催生行业现状
迈格森国际教育4-13岁产品管理总监度鹃表示，少儿英语教育的最新趋势在迈格森国际教育的理念中就有所体现。“迈格森的定位具体而言就是两个单词的合成，即Glocal（Global和Local）。”度鹃介绍，如今教育的竞争已经越来越国际化，但是教师资源的本土化等优势可以为孩子们提供更多的辅助，迈格森重点就是在将Global与Local进行结合。
度鹃介绍，迈格森是新东方教育科技集团与McGraw-Hill合资成立的一个新的针对青少年的高端教育品牌，其使命是承载新一代精英家庭孩子的成长，为这些精英家庭的孩子打造一站式的国际化学习平台。
能动英语学术总监林亚卿则以能动英语的创立和发展为例讲解了少儿英语教育行业的动态发展。她说，能动英语进入市场已经有近三年的时间，现在发展到了一定的规模，这种发展与市场需求密切相关。
“能动英语的定位是非应试，即不做任何与应试挂钩的承诺，目标直指培养孩子的英语能力。”林亚卿认为，以前许多家长可能会认为学英语就是为了考试，因为他们年轻时学英语就是为了考试、做题，基本属于哑巴英语。但是现在大多数都是80后的家长了，他们对于英语学习的理念和要求都越来越清晰。在这个大背景下，能动英语将自己的教学目标定位于培养孩子的英语学习能力，把英语学习的技能教给孩子。林亚卿认为，英语学习就是为了应用，如果不应用，英语很有可能就会沦为像语文、数学一样的学科知识。
易贝乐市场总监张瑾表示，
易贝乐亲眼见证了少儿英语教育市场的快速发展。
张瑾从市场的角度分析，就少儿英语教育行业的整体发展态势而言，主要呈现了三点趋势，第一是扩张化，一线城市、二线城市、三线城市、四线城市都有很多的英语教育机构都成长起来了；第二是细分化，针对不同家长的需求衍生出了行业发展的不同特性；第三是全面化，少儿英语教育，不完全聚焦在英语上，而是延伸到了语文、数学、艺术、情商等多学科多方面。
为了满足家长个性化需求，还有一些专门以艺术为载体进行英语教育的机构。卓美儿童英文戏剧教育市场主管杨青介绍，通过英文教孩子们戏剧，不仅可以让孩子们实现天性解放，培养孩子们的人际交流能力和感染能力，也可以提高英语水平。
□谈需求
家长更理性从业者挑战更大
对于少儿英语教育行业而言，市场的明确需求是其快速发展的原动力。
英孚青少儿产品区域总监田英表示，英语作为一种交流的工具，在这些年来越来越深刻地影响着人们的生活。少儿英语教育更是如此，承担着将孩子们培养成为全球人才的使命。田英认为，英文教育可以打破人与人之间地域、文化和语言造成的障碍。她介绍，具体而言，英孚一直在多方面保证教学质量。第一，设有全球研发团队，不断针对产品进行研发、更新，确保孩子们对教材内容感兴趣，也能与时俱进随时代变化；第二，严格招聘和管理师资，全年师资招聘的录取率只有6%；第三，教学系统管理严格，通过细节管理确保给孩子提供帮助，让孩子既能熟练、自信地表达和使用英文，也能帮助他们提高自信心、社交能力、沟通能力以及创新能力。
江博英语市场总监李喜伟也坦言，目前少儿英语教育行业的竞争非常激烈，尤其在北京。除了教材、师资，服务，细节服务也格外重要，比如教学环境、配套设施等，家长们都十分在乎，应当做好精细化服务，以满足家长个性化的需求。
朗训少儿英语网络营销总监钟劲则表示，“提升能力要以培养兴趣为前提。对于机构而言，重要的是加大师资培训力度，使他们能够掌握教学的方式方法，更好地运用教学产品帮助孩子提升学习能力。”
西岸-迪诺少儿素质英语集团副总裁韩梅介绍，西岸成立于1999年，最早一直在做留学项目。对于高中生的追踪发现，许多中国学生出国时成绩很好，但是缺乏创造性思维。韩梅称，鉴于这种现状，西岸逐步形成了这样的理念：即在3-12岁，幼儿园与小学低年级，重点培养孩子的想象力，小学高年级和初中培养创造力，且在整体的教学编排和课程组织中强调想象力和语言能力。韩梅还介绍，虽然是一家英语教育机构，但为了解决中国家长对于孩子想象力和创造力以及批判性思维的需求，西岸的教学过程中也会辅助以艺术的手段，培养孩子各方面的能力。
应以满足家长需求为目标
瑞思学科英语学术总监袁雪表示，现在家长的需求确实发生了变化。二十年前或十年前，大家提起英语学习，基本都集中在是否能读写，因为他们小的时候就是应试模式培养出来的。但如今随着80后逐渐为人父母，对于英语学习也提出了更高的要求，也为少儿英语教育从业者带来了更大的挑战。
袁雪表示，如今的英语教育其实是国际化教育，而不是单纯的英语语言本身。国际化教育要考虑的不仅是语言、语法或知识，而是要考虑教育方式是否符合孩子的认知规律，孩子的未来是否需要这种教育。“要做国际化教育，首先就要为之做好准备，比如教材、课程等。”
“成熟的家长群体对于我们来讲是好事，因为家长的要求也会督促我们做得更好。”郑炜认为，作为教育者，应当考虑的是十年后中国的孩子与世界上其他的孩子相比，优势和劣势分别是什么，需要补充哪些东西。未来的少儿英语教育行业，一定是更有远见、更标准化、更用心经营的机构才能做强做大，因为用心才能帮到孩子，让家长看到效果。
许多家长都希望孩子能拥有西方孩子的想象力、创造力和批判性思维，但具体该怎么培养呢？在英语学习中是否能加入这些方面的培养要素呢？
盖伦英语副总经理王欣然本身也是一个3岁孩子的妈妈。她用自身的经历说出了家长的心声：无论是送孩子到幼儿园，还是英语教育机构，都希望孩子能学到东西。因此，她认为，少儿英语教育行业的从业者都应当以满足家长的需求为目标。王欣然介绍，盖伦英语是1997年成立，一直致力于3-16岁少年儿童的英语教育。她认为，在幼儿和少儿阶段，英语教育可能重点以培养学习兴趣为主，但到了一定年龄段，应试教育将不可避免。剑桥国际教育（中国）合伙人梅峰也同意这一观点。他表示，目前少儿英语教育确实几个方向，要么做应试迎合家长需求，要么探索与国际化接轨。
英特少儿英语教学总监吕雪梅介绍，英特少儿英语成立于2007年。成立6年以来，在运营中遇到了各种各样的问题。对这些问题进行整理后发现，少儿英语教育行业虽然目前发展十分迅速，但未来一定要面临各种资源整合问题，随着家长的理性回归，各个机构之间也需要学会整合、合作，解决好家长和孩子从入口到出口的一系列问题。
□谈考试
重点要看考试含金量
日前，北京教育考试院叫停BETS考试，在家长中引起轩然大波，因为它曾经是小升初的重要加分考试。英语能力培养与英语考试、英语等级证书之间的关系该怎么平衡？论坛现场，各机构负责人也就此事进行讨论，但值得一提的是，各位专家都认为，英语素质的培养与英语应试并不冲突，关键要看考试的含金量及其测评手段的科学性。
“虽然敏感，却无法回避。”新东方北京学校少儿部总监朱逢佳表示，家长们不应该只关注考试本身，而应该关注各种考试、考级证书的含金量。她坦言，从此次取消BETS考试来看，说明教育考试院等政府部门已经切实在履行小学阶段的减负措施，“这是一种明确的信号”。
在朱逢佳看来，应试与能力其实并不冲突。“只要这套语言能力的测评体系足够科学、足够专业，通过这个测评能够测出来每一个孩子，甚至每一个成人的语言交往能力，也不失为一种好的方式。相反，这种标准化的测量可以帮助我们提升每一个教育人的教学水平。”
“其实不必拘泥于用的是什么教材，哪种教学方式，只要能力达到，有专业的能力测评，通过这个级别的考试就说明已经达到了相应的应用等级。这其实就是英语能力培养与应试之间的关系。”朱逢佳分析。
不能让应试压制孩子学习兴趣
瑞思学科英语学术总监袁雪认为，关于英语应试的问题是不可回避的问题，因为家长确实有应试的需求。“情商、素质，都是看不到的东西，只有分数是实打实的，家长有这样的要求也很正常。但关键是评价手段和展示手段能否有效地平衡二者，使二者兼而有之。”袁雪说，通过几年的摸索，瑞思学科英语发现使用PBL，即通过项目进行学习，比如PM2.5如何治理、准备TED论坛的发言、研究古建筑保护等。孩子们在项目中使用英语，锻炼孩子各方面的能力。
能动英语学术总监林亚卿以数据说明了英语能力与应试并不冲突。“虽然以培养英语能力为目标，不保证孩子学完之后很快就见效，但根据我们的统计，学习4-5个月后，100%的孩子们在学校的成绩都有所提升，最明显的是学习的兴趣和能力明显增强。在我们这里学习了英语学习的方法后，家长们如果有考试的需求，会再报一些专门应试的班，也更容易上手。”林亚卿介绍。
英孚青少儿产品区域总监田英认为，考试是国家教育体系中的一个组成部分，是无法回避的。“但是对于孩子来讲，英文也是未来生活和工作必须要去交流和运用的工具，完全用考试的成绩考量孩子的话，对孩子来讲压力太大。在这种压力下，会让孩子不想学英文。”田英说，英孚一直提倡的是素质教育，这与家长的应试需求也不冲突。
田英解释称，
英孚每年会对在校生做一个最终学习成果的调查。今年3月份的结果显示，89%的孩子在公立学校的成绩名列前茅，95%的孩子经过英孚的学习之后，英文成绩得到了明显提升，英文兴趣和自信心得到了明显提高。这就意味着，素质教育可以和应试教育实现很好的结合。
培养阅读习惯对接未来发展
迈格森国际教育4-13岁产品管理总监度鹃认为，英语应试之所以成为许多家长焦虑的问题，很大的一个原因是因为中国孩子从小没有培养出很强的阅读能力和很好的阅读习惯。许多孩子分数很高，但是到了国外，却无法适应国外的学习环境，因为在国内没有培养他们这种能力，面对国外课堂的答辩、笔记、论文无法适应。“迈格森一直在不断培养孩子成套成体系的阅读能力，希望能够培养出一批爱阅读、会阅读的孩子，以帮助他们适应未来的学习。”
度鹃还补充称，迈格森不回避应试，还通过教学服务保证孩子们掌握应试的能力，比如为有需要的学生提供一些考试类的产品，还将一些考试的考点放到迈格森的学习中心来举办，比如剑桥考点等。总之，她认为，不回避这些需求，尽可能地满足这些需求，但同时又突出对孩子阅读习惯和阅读能力的培养，是最好的将应试与自身教学目标结合的方式。
剑桥国际教育（中国）合伙人梅峰认为，对于中国的孩子来说，要生存，应试能力必不可少，但国际化教育也要尽力培养。励布国际儿童教育运营副总裁郑炜则十分淡定。他表示，应试还是能力，其实不用纠结，因为如果能力达到了，应试自然也没问题。
□谈游学
国际化视野从游学开始
国际化已经是少儿英语教育必然的趋势。如何让孩子获得国际化的视野？出国游学是一条既直接又受家长广为认可的途径。
瑞思学科英语学术总监袁雪将留学分为四个时代，观光团时代、交流团时代、参与团时代以及创造团时代。从单纯旅游，到与老外交流口语，到与国外学生一起学习一起参与活动，再到通过自己的努力改变一些什么。“比如瑞思的游学团就让孩子们除了经历前三个‘时代’，还发现美国社会中存在的问题，比如是否有不环保的现象，与美国州长进行书面交谈，通过这种创造做一些或许可以改变世界的事情。”
迈格森国际教育4-13岁产品管理总监度鹃则认为，国际游学毕竟时间较短，孩子们大部分时间还是在国内学习和生活，很难通过游学次数的多少来体现学生的国际交流能力。“为了真正提升孩子们的国际交流能力，迈格森为学生搭建了一个电子平台，老师带领孩子们做一些项目，然后将项目的成果上传至这个平台，供所有国际上的孩子分享、评价、交流。任何一个国际学校的学生都可以点开这个软件学习交流。”度鹃介绍，真正实现长期与国际交流，电子平台是一种很好的方法。
