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??说到听力练习，不只是是一个“听”字那么简略。在听力教育中，教师假定可以合理遵从教育进程，以及每个进程下对应的教育方针打开教育，将会抵达事半功倍的作用。今日就来介绍一下听力教育悦耳前、听中、听后的教育方案要害：
Pre-listening
许多教师在引导学生进行听力练习时一般会略过这个进程，直入主题。其实听力前的预热非常重要，它可以作为一个听力活动的烘托，让学生预先晓得听力材料触及的布景常识、生词短语，并激起他们的快乐喜爱。Pre-listening期间的教育使命首要有这几项：
1、Setting context
这是预热环节最重要的一步，晓得听力语篇的背就连比方“下面要听一段关于海水污染疑问的对话”，然后让学生猜测语篇中可以会听到的内容；
2、Generate interest
关于听力才能较弱或本身比照反抗听力活动的学生而言，在预热期间激起他们的快乐喜爱尤为重要。比方听力操练是听一篇关于运动的语篇，可以先让学生安适讲话或小组谈论自个喜爱的运动，或许展示一些闻名运建议的图像、竞赛片段等。此外教师还可以设置一些与语篇主题有关的内容，如：What do you know about American football? Where was the World Cup held in 2010? 并要肄业生用英文作答，以此统筹了口头交流练习。
3、Activating vocabulary/language
最直接的办法是提?得魃示湫偷囊馑己陀梅ā＜俣ㄒ徊教砑涌炖窒舶裕梢蕴崆鞍采枰恍┰は笆姑确教τ锲枪赜诨剖暗慕樯埽梢匀醚鹄氚缪萋眯猩绲淖饕等嗽焙陀慰停嘁桓鲇泄鼗剖奥眯姓餮亩曰埃诎嗌习缪荩诨疃讨邢省?
While-listening
在预热结束后，就可以进入正式的听力练习了。在平常的操练中，大有些学生都会重复听同一个语篇，听第一遍时一般比照严峻，获取的信息也非常少，要多听几遍才干进入状况。因而教师可以在每一遍听力操练时设置不一样的方针和使命，协助学生循序渐进地练习。
第一遍：习气语篇的语速和语调，首要会集在捕捉语篇的主题和根柢信息上，如语篇中的说话人是谁、发生于啥场景等；
第二篇：边听边从语篇中找到之前安设好的疑问的答案；
第三遍：核对自个的答案，弥补缺失的信息。
听力的次数取决于语篇和疑问的难度，比方语篇的疑问假定需要写大段文字的答案或是总结全篇内容，就需要酌情添加听力的次数。
Post-listening
在听力操练结束后，教师可以引导学生安靖语篇内容和傍边触及的言语常识点：
Reaction to the text
除了分析听力操练题的答案外，教师还可以根据语篇内容协助学生做拓宽练习，比方让学生复述总结语篇的梗概、小组谈论语篇中说话人的观念，然后宣告自个的见地、或仿照语篇中的对话编一个小短剧等；
Analysis of language
教师可以分析总结一遍语篇中呈现的生词和句式的用法，因为学生之前现已重复听过语篇，这能协助他们更有用地了解新的言语点。
最终再和我们共享一个以歌曲为听力材料的教育方案事例：
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