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作为英语第二语言教育的专业人士，我关心的核心问题是如何提高第二语言习得的效率。本来应该是在前人的基础上，提出一些新的想法和建议，和大家一起完善。但是，目前在中国儿童英语领域，大家追随的“共识”太多了，而二语习得的科学视角在形成这些共识的过程中并没有被纳入，所以我总要澄清很多“共识”问题。这是一种被边缘化的痛苦感觉。
在这里，我们采用常识和共识的概念，什么是“英语第一”，什么是正常的认知发展。这两点，以及这些话会有什么样的负面影响，应该理解为一个循序渐进的过程，而不是绝对区分黑白是非。提出这个话题是为了促进人们的思考。具体到每个家庭的每个孩子应该做什么，这是一个需要每个人把握的平衡。
孩子的认知能力有一个逐渐发展的过程，这一点不应该有争议。在这个发展过程中，人类语言是第一决定因素，应该是没有争议的。这种语言是人类进化的结果，是一个人的母语。
如果你必须努力学习不同水平的第二语言，你能在幼儿的认知成长中发挥主要作用吗？大量的中国父母是这么想的或者是这么梦的。这只是追求吗啡的致幻效果。一个正常的中国孩子应该遵循孩子成长的正常路径，发展各方面，包括基于语言的认知水平。
如果把英语先放入英语或者提前放入英语，必然会在母语和认知的发展过程中产生“挤出”效应，占用孩子的时间和精力。更具体地说，目前国内一些儿童英语的“共识”操作是直接有害的。列举一些非常明显的做法：
第一，“磨耳朵”。尤其是对婴幼儿来说，磨耳用噪音这样的所谓“英语音频”侵占了孩子的生活，挤掉了孩子正常应该得到的(母语)语言刺激，显然不利于他们大脑中语言中枢的发育。我们从国外学到的东西，和宝宝说话，甚至和胎儿说话，甚至给孩子读绘本，都是为了加强和孩子的交流。该加强的还没加强，再弄出点声音来“磨耳朵”，让孩子得到的语言刺激比正常少。这不是一件可怕的事情吗？
第二，用英语音频填满刷牙洗脸的空余时间。这也是我在书中提到的“输入”的逻辑。不管怎样，如果你稍微装满一点，总有一天会装满的。
不要低估生活的内容，这是孩子应该一点一点学习的，也是成长的一部分。美国的k年级花了很多精力教孩子如何拿铅笔，如何排队上厕所，如何买菜，后来又如何使用剪刀和系鞋带。这些事情，包括如何理解指令，如何执行指令，都要在孩子成长的不同阶段，随着孩子生理和认知的发展，在交流和互动中进行。这是孩子成长的一部分，也是他们语言和认知发展的一面。
我们需要尊重人类孩子大脑的主动性和创造性，不应该简单地把他们当成流水线上的机械工人。在现实生活中，通过语言互动引导孩子学会完成这些事情，是帮助孩子成长的好机会。如果只是用不承担交际意义的英语背景“噪音”来填充，会在这些方面耽误孩子的成长，包括认知的成长。
第三，一位家长拿出来，只对孩子说英语。不管父母的英语有多好，毕竟生活在中国环境下的孩子，自然会被生活中的细节，比如吃、喝、睡，或者对这些感官描述的跃跃欲试，然后被对未来的人和事更抽象的理解所分隔。这样，照顾相隔一层的孩子，必然会减缓他们(认知)的成长。
第四，一些上网的孩子可以在学前用英语“自主阅读”。我多次介绍美国小学母语教育的实践，大概是四年级标志着分水岭。从那以后，孩子们走上了读书学习知识的道路。当一般孩子认知能力不足时，真正意义上的阅读理解是不可能的。大多数国家把入学年龄定在6、7岁，这显然是首要考虑的，也就是孩子的认知能力只能达到这个年龄的识字水平。
学龄前，没有阅读和理解的认知能力的孩子被拉成拼音语言。通过听大量的音频然后大声读出来，好像听到了孩子的格格声，但其实孩子可能听不懂。不仅占用了母语等方面的成长时间，就英语阅读本身而言，过早地专注于处理具体的抽象字符和符号，自然会影响学生理解和批判性思维的发展。
综合来看，中国还有其他常见的“共识”做法，都有一个最大的共同点，那就是成年人“容易操作”。冷静思考这些做法。成年人只是遵循一定的书单、一定的路线图和一些“资源”。然后，打开水龙头，灌满水，当然最多记录下旁边的流量和时间。
在所有的教育中，孩子应该是第一位的，而且必须是以学习者为中心的起点，才能做好。第二语言学习尤其依赖于语言的交流性和社会性，以学习者为中心的人文主义的出发点更为重要。把成年人理解的“理想状态”放到孩子身上，是一种主客体颠倒的思维方式。
我在群里分享了上面的想法后，引起了很多思考，但也带来了一个很有趣的现象。学英语是不是太年轻了？让我们学习奥数。有一段时间，一群在[微博]学习的英语和学生很快就会变成奥数群。更有甚者，有群友来找我吐槽，说孩子学英语最初的目的是为了挤出以后的时间去做奥运会，因为太小的孩子应付不了奥运会，所以没事，估计应该成为“学前奥运会”。其实道理是一样的，那就是孩子的成长要尊重法律。至于第二语言，我对常规学习了解的比较多，所以写出来分享一下。至于在应试教育中如何取得成绩，真的超出了本文的范围。
归根结底，第二语言是“第二”，投资要适当、适当、及时。关键是目标要明确，学完做什么，然后根据目标做相应的投入。我觉得你只要折腾学校考试，说点良心话，把十分之一的精力都用在学好一门外语上就够了。这只是学习、阅读和拼写考试成绩的问题。想都不用想就简单了。即使是有明确留学目标的孩子，也不必像美国人那样学英语。按照流行的说法，美国不缺美国人，只缺有思维能力的人才。如果你学外语和美国人一样好，有什么大不了的？当你来到美国，你只是一个会说话会读书的人。一个中国孩子真正的实力，是他已经具备了用中文处理信息，用中文视角看世界的能力，现在他有了英文维度。他们可以使用英语，没有绝对的标准，只是
是第二语言的典型水平。但这两个维度都比不上世界的水平。
