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信息社会的飞速打开以各种方法改动了教育理念和教育办法。如何前进学生的学习自立性并让学生学习英语已变成初中英语教育的首要内容。
一、“微型课程”的概念1995年北爱荷华大学有机化学教授麦格鲁主张在60秒的短时刻内说明化学原理，这致使了创建微课程的萌发，该课程可所以在课堂前进行教育的一种方法，或许在任何情况下都可认为任何学习者广泛有关的专业常识。在我国，微教室教育方法的打开还很晚。网络培训以培训视频为首要载体，并根据学与教的条件进行开发。微型课堂也是完成逆向课堂和 MOOC 教育的一种信息化教育办法，可以协助同享，联网和改进培训本钱。运用在线和离线同步方法，不只可以前进课堂教育的功率，而且可以协助不一样层次的学习者获得更多的学科常识。
二、“微课”的特征
（一）培训时刻短而快速英语课为时 45分钟，其间有许多常识需要说明和实习。微型课堂教育有助于说明这些内容。“微课”时刻一般约为5-8分钟，最多10分钟，太长时刻简略使学生感到疲倦，对学习的快乐喜爱降低，学习作用不好。因而，教育进程应会集在一个特定的主题上，而且10分钟大约足以说明一个常识点。
（二）培训内容小而精确微课的
内容应偏重常识或处置疑问的办法和思维的某一点，不大约重视数量，而应重视定性成果。为了抵达杰出的教育作用，内容有必要简明简明，并能满足学生的需要。假定内容过多，学生将无法完全了解，这会适得其反。
（三）易于制造且运用活络摄像机和核算机可以进行微课学习以及录制。一起，教师在预备微型课程时会发现自个的缺陷，以便不断前进自个的教育水平，运用核算机的才能也将逐步前进。
三、在初中的头几年需要将微型课程使用于英语教育在信息年代的布景下，多媒体技能在教育中具有越来越多的优势。大大都学校在英语课程的第一年就介绍并运用多媒体。尽管这在必定程度上前进了学生对学习英语的快乐喜爱，但因为上课时刻和教育空间的客观捆绑，学生在课堂上的学习和参加活动的活络性还不可。在初中的头几年，将微型课程联系到英语教育中可以有用地处置早年的课堂教育的缺乏，并在多媒体教育办法中发扬充分的作用。微课的内容很小，但精确，简练和活络。学生运用多媒体技能和在线本钱进行学习和谈论，这极大地前进了英语课程的招引力。学生运用平板电脑或手机客户端来自组织学习内容，拟定自个的学习方案，并在信息方案中满足教育需求的各种学习需要。
四、“微课”习气中学一年级的英语教育
（一）“微型课程”以课堂教育方法翻开传统培训首要触及两个期间：常识转移和常识内化。教师在课堂上结束常识转移，学生放学后结束家庭作业。倒置教室撤消了传统的教育方法，将“先教后学”改为“先学后教”，即经过“微视频”传递常识，在上课前和温习后做好作业，安靖和内化常识。这是经过师生之间、学生与学生之间的互动和协作来结束的。在倒置的教室中，学生的主体作用得到了充分发扬，而教师是课堂学习辅导者和推进者。这构成了“微型课堂”教室的教育方法，即要在上课之行进行常识转移。教师经过微信，QQ和其他通讯软件，根据初中一年级的英语教育条件上载“微教育视频”，并根据既定的方案原则和制造进程，创建疑问情境并分配学习使命。学生观看视频并结束学习使命。经过总结学生的反应定见，教师总结了学生的学习困难和疑问，并为协作学习做好了预备。
（二）课堂常识的内化在初中英语一年级小组学习中，学生是主体，教师应根据学生的才能来教育。教师应辅导学生并及时分析和处置疑问，协助学生正确了解英语技能，例如英语语法困难，英语口语发音，英语了解才能等。在教育中，教师还应偏重于培育学生的根柢英语本质，增强协作知道和前进跨文明交流才能。并在课后进行温习和安靖。教师应留心学生的反应，活泼反思，并留心各种评价。
（三）充分使用黄金三分钟的时刻，活泼介绍课程微型课程的引入直接影响到今后的英语教育质量。关于微型课程，有必要在课程初步前三分钟之内激起学生的快乐喜爱，在这要害的三分钟内，在一次精彩的微型课堂演示中，招引学生的留心力，增强学生的活泼性。
（四）微课杰出有关性并说明对英语教育的注重与传统教育方法最大的不一样，是微型课程更合适教育。微型课程的教育时刻很短，因而在选择课程时，一般会具体说明和分析首要和困难的类别。经过直观地演示微课，学生可以非常好地晓得英语的基础常识和最困难的内容。跟着信息社会的灵敏打开，常识也在灵敏更新。微课是丰厚英语学习的有用弥补。作为一种新的教育方法，微课建议简练明晰的内容，并鼓舞学生独登时参加领会，然后使英语教师重返学生的中心集体，而且更简略进行英语教育。
