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3-6岁的孩子一般都在幼儿园期间，爱仿照，爱活动；有家长说大约给孩子一个充溢童趣的高兴的年少，而不是作业和辅导；那家长觉得啥才是孩子高兴的年少呢，如何才干让孩子过好黄金般的幼儿园韶光呢？其实就算啥都不让孩子学，每天待在家里，孩子也闲不住的；假定跟家长学会了玩手机，看电脑，盯着动画片看，那这些就变成孩子往常活动，孩子不会晓得啥是高兴，只是家长阅历了苦楚才觉得高兴的重要性；是看到孩子在初中高期间时分发奋前进，不懈尽力的辛苦，才慨叹孩子不大约这么；那是家长只看到了表象，而没看到本质；孩子在该学习的时分，用玩耍来替代了，大约学到的常识和技能，没有能学好；后期看到孩子奋笔疾书，挑灯激战都是在抵偿之前的空缺。就拿少儿英语来说吧，3-6岁是孩子言语开发的要害时期，是英语思维培育和构成的重要期间，在简略的期间没有好好掌控，到了成形了再去磋磨，得不偿失，所以家长会感到孩子很苦。
掌控好学习的要害时期，让孩子学好常识和技能，思路清楚，表达精确，未尝不是一个高兴的年少；假定没办法给孩子方案一个无缺的年少，那就给孩子一个充分有意义的幼儿期间吧。举个比方，幼少儿英语学习比其他学科来说，相对难，为啥呢，其他学科要点掌控其间的规则和技巧，掌控了思路就能畅通领悟贯穿，触类旁通；思路和办法是死的，记住就能掌控；而少儿英语并不是记住就算学会了，掌控了；记住只是万里长征走完了第一步，和汉语学习相同，口语在于重复听，重复练；有的家长自个都不晓得怎么教会孩子说话的，孩子也不知不觉就能说话了；说话只是从仿照声响初步，有的时分并不晓得发音代表啥意思，只是这样发音就能获得交流和互动，能获得想要的；所以言语就是在互动交流中才发生的，所以要学会少儿英语口语，也只能在互动交流中去领会和熏陶，然后掌控口语的技巧和办法，潜移默化的力气，来自潜移默化，说口语其实并不难，信赖许多小时分不喜爱说话的，长大也不太喜爱说话，有的时分孩子小时分不说话，家长很着急，所以，从小练习孩子口语表达才能，是至关重要的；而不只是是会说话，而是要懂得说话。在不一样场合和情境下，家长都会以身作则，教会孩子做人干事的方法，经过言语来传达，并教会孩子怎么来表达才是符合道理。
少儿英语来自欧美等说英语的国家，以汉语为母语，当汉语思维现已很平稳了，再去学英语；就像许多家长因为作业需要，降暂时突击英语口语相同，只是在说之前先想好用哪些词，语法怎么用，然后再去测验着表达，当表达不顺畅的时分，甚至用肢体言语来辅佐；就像果树嫁接相同，不免有汉语思维去拼接英语；有时分小学初中孩子在英语完形填空，阅览了解的时分，老是遇到疑问，看到词汇和语句，都会先用汉语思维去了解，比方一个语句，先去看词汇，然后语法，大脑中条件反射相同去翻译成汉语句子；这样阅览速度比照慢，脑子充溢了翻译，时断时续的语法，琐细的汉语词汇，阅览完了之后找不到文章的要点，只捉住自个了解的有些去了解；不了解的语句和文章就很难了解，有的时分词汇都知道，可是意思就不是自个了解的意思；就像隔着一层纱，似懂非懂，看似看得见，其实看不清；了解不透，反而让孩子感到学英语老是马粗心虎，说不出来自个缺陷究竟在哪里？其实是英语思维不显着，若隐若现；用英语思维去了解，去结束传闻读写的练习，事半功倍；就像找到了绿色通道，不必排队相同。
世上无难事只怕有心人，教孩子学会学好少儿英语，需要教师和家长一起尽力，教孩子是为了让孩子能独建关生立学习，教孩子并不是帮孩子，就像走路相同，家长是无法替代的；只能让孩子阅历过，然后在实习中去领会和掌控；批言控莫非走路不辛新天苦吗？走路要经过辅佐，经过几回颠仆爬起来；教孩子说汉语说话，不辛苦吗？家长要一句一句，诲人不倦地教，尽心极力去和孩子互动，让孩子在互动中领会高兴；要否则孩子饿了只需要哭就有吃的了，舒畅了呵呵笑几下就行了，为啥还要苦心去教孩子说话，不只需会说，还要能说，掌控说话技巧和办法，并长于驾御言语；所以，教孩子学习，
让孩子掌控学习少儿英语，就是为了将来能非常好使用，培育英语思维，就是可以在面临英语学习的时分，可以节约更多的精力和时刻，更高效去学习。当我们都在尽力的时分，假定自个不尽力，就现已落后了。所以家长不只需晓得孩子的学习情况，更要晓得同龄孩子的全体学习情况。
