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看着家长带着孩子奔波于各个培训机构，从喃喃学语到流通交流，家长可以和孩子一同协商作业。假定经过学习，孩子面临景象有自个的主见，这无疑让家长更宽心和欣喜了许多。少儿英语学习呢，启蒙的就是快乐喜爱。就像一颗小种子，种在土壤中，尽管很嫩弱，可是具有无量大的力气。小孩子在学习英语的时分，一旦有了快乐喜爱，精力就会无比专心，学习功率天然会前进了。有的家长说，孩子看到英语就厌烦怎么办呢？是孩子在和英语共处的时分，景象给孩子没有留下夸姣的形象。可见，景象是快乐喜爱的基础。那景象是从啥当地来的呢？思维。思维是怎么构成的呢？靠在事物的实习中，收成而来的。假定没有感知到收成，就不会有思维的。平常跟着教师仿照和操练，感知不到事物的领会和收成；到发问和温习的时分，就又忘掉了。面临单词的时分，感知的回想是耐久的；而靠形象的回想是时刻短的。
如今许多人在研讨怎么延伸回想，特别是在少儿英语单词回想上。记住了那么多单词，假定不会用，也是“多藏则厚亡”。可见，少儿英语学习的要害，并不在于能记住多少单词，而在于可以输出多少。假定有满足快乐喜爱去输出，就会想办法去获取常识，进一步增强传闻读写的技能。这样呢，学习才会有满足的动力，在无形中长进，在潜移默化中去使用。有的家长会说，这么多单词，假定不去记住它，在阅览和听力的时分，怎么能了解呢？假定阅览和听力的了解，树立在回想词义的基础上。那面临景象或文字，又如何去匹配词义呢？假定能经过单词发音或语句追溯到实习，就现已在思考了。可以在实习中有所收成和前进，就现已树立英语思维了。有时分，孩子阅览英语短文，老是了解不可透彻。是啥缘由呢？其实呢，就是在学习英语的时分，实习不到位，而树立在简略的词义上。所以，会被词义捆绑住，而不能在实习中前进自我。
英语学习不是一蹴即至的。就像吃饭不能一口吃成胖子相同，学习英语呢，表达的时分，思考的是教师的办法呢，仍是自个的片面领会呢？假定听到了教师的发问，就马上去思考教师的办法，该用啥成果来应对。自个只是常识的转移工而已，的确正面临的时分，思维中又有谁来当这个发问的教师呢？一步一个台阶，才干前进的结壮。有句话怎么说的“好记
忆不如烂笔头”，说的就是理论要联系实习，理论才干站得住脚。实习也要有理论辅导下，思考会更透彻和周全。看起来是笨办法，其实并不笨；看起来有许多回想办法，在真实运用的时分，脑际中思考的是办法，而不是常识。当在单词学习上有感知的时分，是有感而知。知是啥，就是理解并实习，才算是知。
言语和行为本身是记重从共同的，不能为了学习言语，而忽略了行为才能的培育。在表达的时分，思维中必定是由实习领会感知，经过传闻读写的办法展示出来。假定只在技能上下功夫，怎么去领会感知呢？有时分，孩子重复操练听力或口语，发现仍是不满足。是啥缘由呢？并不是才能不可，而是感知不到位。比方，孩子对父母的感恩，度言假定能触发深沉的豪情，表达出来必定是到位的。假定没有领会为基础，只是在言语上可有可无的表述，就不会有豪情，又谈啥知呢。当作业来的时分，也就不晓得该怎么应对了。大约作业构序需来的时分，是从感知而发的。假定不在感知上去领会，训练思维，又如何能实习出来呢。在家庭中，家长和孩子可以谈论一些关于英语风趣的论题。当孩子对英语有热心的时分，家长要给予活泼而又热心的反应，才干让学习进程有方针。
