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掌控了耕耘的身手，而没有耕耘，也是不能获得收成的，是情绪的疑问。教会了孩子学少儿英语，而不去学，也是很难有作用的，是快乐喜爱的疑问。假定把精力和要点放在教孩子学少儿英语上，就是注重了教育；而教的意图，并不只是教会孩子，更重要是能用。就像教孩子说汉语口语，教会了发音，仍是要一向跟着学习；言语不和承载的是文明，人际交游，社会实习等。所以言语的学习没有止境；启蒙教育，是添加孩子学习基础，让孩子喜爱上学习，才干非常好地去用学习包容更多的常识和技能，然后用更多的常识和技能使用到日子，环境，学习和实习中。用言语来传递送流，还要传递内在的办法。比方家长给孩子递过来一个苹果，孩子看得到的是一个苹果来到自个身边，可不和还有一只手拿着苹果，而支撑这个动作的是家长的关怀。
学少儿英语的进程也是如此，教会孩子传闻读写根柢才能，就像教会了孩子如何去拿起和传递苹果，但为啥要拿，拿起来做啥；就是要靠孩子在实习使用中去学习。所以基础技能的掌控，更离不开常识，比方字母发音，词汇，语法，阅览，读物，日子环境的对话交流，中外教互动游戏等，脱离了具体的作业，就没了语境，没有语境的言语就显得苍白无力，嚼之无味。少儿英语口语培训进程中，中外教教师无不是选用寓教于乐的方法，给予孩子更多领会感，更多机缘去参加，然后融入到环境中，浸入到英语的空气中。有人说，英语口语学习，其实不是学出来的，而是浸泡出来的；只看其标，没看到其本。环境的熏陶是不可以或缺的，也影响到孩子的传闻读写的习气，学习心态和方法的改动，在学习中仍是要总结，传闻读写是基础，但不能原地踏步。
不扔掉耕耘的身手，就要去尽力寻求收成和成功；不忘掉方针，就要一往无前。少儿英语的学习，重在堆集，而堆集重在每日的学习，耐久的持续，不只需有快乐喜爱的坚持，还要锲而不舍；习气能促进孩子去尽力，结束方案。少儿英语，学了未必能学会；还没学会的时分，启蒙培训重在基础才能的培育；学会了，未必能运用，重在口语和阅览练习，逐步影响和树立孩子英语思维，掌控办法重在学致使用。学会了运用，假定不能耐久，就会简略忘掉，学习如精进不休，不进则退；英语学习尤为如此，准时学习是在培育语感，逊Ъ维，了解技能，温故而知新；坚持并不是拖累，而是变成孩子获取新常识，前进学?降目炖窒舶投Α３斯奈瑁
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当孩子会了英语的传闻读写，但还有不理解，不会，不能习气和应对口语互动；并不是才能不可；而是不能将才能作用于常识，然后使用到往常日子或仿照场景，景象对话，语境中。启蒙少儿英语口语培训的时分，这就是为啥要选用五颜六色的教育环节，使得孩子能引人入胜。游戏，景象戏曲，道具辅佐，人物扮演，互动论题，故事会等方法，以及往常日子顶用的场景，来帮孩子了解。比方单词，口语的学习进程，孩子对画面回想深化，而对单纯的字母形象未必深化；所以选用单词，口语融入到语境中。
这样孩子就乐于参加，能有快乐喜爱融入到教育环节中，加深形象，还能在语境中学到如何运用，对应发音和口语习气。反过来说，当孩子遇到了学过的或类似的，延伸的语境或日子场景的时分，也能联想到学过的词汇，能经过语法和词汇的变换，活络表达。这个进程不只需引导和启示，还要加强练习，挥洒自若。学会了才能只是第一步，晓得和回想了也是基础，学有方针，更要快乐喜爱和习气来连续作用。
