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具有杰出的英语口语才能需要好的言语环境，这一点咱们的国人很早就晓得了。古代留下了这样一个成语——“一傅众咻”（《孟子·滕文公下》：“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求齐也，不可以得矣。”）这个成语讲，楚国王子找一个齐国人教训他学齐国话，在周围有着许多楚国人吵嚷烦扰他的言语环境里，究竟也没能学好齐语。
1982年世界闻名言语学家Stephen Krashen教授在讲如何才干最有用的学习一门外语时，把言语的学习分为天然习得（acquisition）和有知道学习（learning）两种。前者类似小孩子学习母语的进程，注重在交流实践使用中天然构成关于言语的直觉，在潜知道中构成语感；后者多经过学习单词、语法、句型等有关语法常识来学习言语。 Krashen认为一自个的言语才能，只需经过天然习得的办法才干获得，一自个的言语才能只与可了解输入的量有关。
克拉申(Stephen D. Krashen),是闻名美国语身教育家，1941年出世于美国芝加哥，美国南加州大学教授，终身尽力于第二言语习得的研讨。搞二语教育的人无人不识Krashen,他的理论也是经过了许多年的训练。他专心于言语习得与前进理论，许多理论影响了非英语和双语习得研讨。照Krashen的研讨来看，咱们学的语法尽管关于阅览与考试仍是很有用的，可是关于传闻写作才能的前进就有限了。Krashen认为英语才能的前进有必要在言语的交流中进行许多的可了解输入才干习得。那么，怎
样在没有言语环境的情况下怎样进行可了解输入呢？一般来说，有以下三种办法：
第一，凭仗手势。
Krashen曾凭仗手势展示手、眼、嘴等部位，然后不断举例、重复、引导，轻松地对零基础的学习者进行了德语的教育。美国闻名盲聋作家袭海伦·凯勒的教师安妮·莎利文，当年也是用类似的办法教育的，他重复把海伦的手放在水龙头下冲刷，然后在她的水心里重复写?钡挠⑽牡ゴ剩崛患浜Ｂ仔睦镆涣粒斫饬怂飧龅ゴ实囊庖濉?
第二，凭仗图像。
学习标明具体事物的单词时，可以经过展示图像或视频的办法进行。比方拿出一张公交车的图，给孩子说：bus，这样他们必定会理解是啥。再如在讲hit这个单词时，可以拿出一张公交车的图，说：bus。然后他拿一张画了男人的图像，说：man。然后他用公交车的图去碰那自个，说：The bus hits the man. 然后把两张公交车的图去撞那自个的图，将中心的字就改成了hit。在讲单词的一起，让学生晓得第三人称奇数的语法表象。
第三，凭仗视频。
记单词需要在可视化的场景中，以句为模块输入，在场景中才干了解这个单词如何运用。脱离了传闻读写等言语环境，你所学的单词只是未被激活的死的词汇而已。可是，在非英语的国家仿照幼儿的本母语环境学习本钱太高，为此咱们可以充分发扬现代科技的优势，凭仗视频中的言语环境来学习。为此可以用一些可靠的app，找10到20秒反映国外真实日子的英语短视频来学习。这样就恰当于有了言语环境了。
最终，要提示的是选择视频时，必定要从中找到合适自个水平的视频来进行可了解输入，这样的话才干恰当于浸泡在母语环境中，在运用中活学活用究竟抵达无妨碍运用。我国人学习言语时许多时刻都是在听教师用中文说明关于言语的常识，然后再进行操练，这些关于言语才能的前进是协助不大的，因为这样做只是在“研讨”言语，而非是在“学习”言语。
当然，用肢体言语等协助进行可了解输入，会非常低效。为此，可以先从简略的英语初步学起，先尽量运用图像动画或视频来学习不笼统的概念，再运用可了解的输入学习笼统概念。关于不知道的单词，先不看字幕，猜其粗心；再看字幕、查生词，断定语句和单词的精确意思；然后，不看字幕，看自个是不是听懂句意，完全听清了每一个词；最终，用英语复述一下语句的大约意思。
最终，要抵达流利英语的水平，就得以场景、使用、交流为方针，许多输入可了解材料。特别要留心看英英词典来了解词义。假定一味看英汉词典来了解意解，那样很简略又犯了前文所讲的“一傅众咻”的缺陷，使自个脱离了英语的言语环境，又变成了研讨言语而非学习言语了。
在言语环境的浸泡上，有许多的使用程序可以使用，如“鲜榨英语”等。起步期间可以根据自个的了解才能，来选择合适自个水平的英语视频材料。然后使用猜词、复述等办法主动而非被逼地进行英语的学习与了解。
当然，假定学英语的方针只是为了考试，那另当别论，它需要看一些口语中很少呈现的功率低下的长语句，以应试为导向求难求快地进行难句过关式的语法分析。要想英语变成母语式的水平，则不能只把应试当作学英语的意图。
