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在社会经济的推进下，我国教育作业有了显着打开，民族区域师范院校的英语教育水平也在不断前进， 给学生英语的学习带来较粪便当。英语教育的首要内容为“听”?怠薄岸痢薄靶础保浼洹8怠笔亲罹呤迪疤匦缘慕逃谌荩匝挠⒂锝涣饔凶沤洗笮？墒敲褡迩蚴Ψ对盒５难醋圆灰谎颍谝艚现兀?在英语学习中偏重于语法基础常识的掌控，无视了口语才能的练习，对本身的英语学习方针也不可清楚。而教师的教育思维较为传统，所使用的教育方法也偏传统， 使学生英语口语才能的培育呈现了较多疑问，给学生的英语学习带来必定影响。如何非常好培育学生的英语口语才能现已变成教师及学校面临的严峻疑问。
一、民族区域师范院校英语专业学生生源分析
在民族区域师范院校，大有些学生都来自于少量民族区域，口音较重，而且受教育环境、区域经济等要素的影响，这些学生的英语基础都较差，短少标准、体系的英语口语练习。在这种情况下，英语口语练习进程中不免会遇到较多困难。
二、民族区域师范院校英语专业学生口语才能培育现状分析
（一）英语教育设备落后
英语口语才能的培育除了依托学生的坚持练习外，还需要杰出的教育环境和教育设备。许多学生在进入师范院校前，对多媒体教育方法并不晓得，在以往的学习中没有触摸过这种现代化教育设备，大都为黑板、粉笔式的教育条件。在这种情况下，学生的英语基础难以得到有用前进 [ 1]。在进入师范院校后，对教育环境、教育设备较为陌生，在进行英语口语操练时较为费劲，难以跟上相应的学习发展，致使学生的英语口语才能难以得到有用前进。
（二）言语词汇掌控量少
英语口语才能的培育需肄业生掌控足够的言语词汇，并能了解各词汇的意义，这样才不至于在后期的口语操练中遇到很大困难。但在实践情况中，学生所掌控
的词汇首要来自课堂，对这些词汇的了解也多捆绑于教材中的内容。在这种情况下，学生在运用各类词汇、句型时简略呈现不恰当的疑问，不能精确表达本身的主意， 给学生的英语口语交际带来不便利[2]。英语口语的练习就要肄业生具有完善的言语常识库，能活络运用各种词汇， 并能了解各词汇多层面的意义。
（三）学生学习决心缺乏
进入师范院校的学生都情愿学好英语，期望在英语学习上获得必定成果。可是受以往学习环境等要素的影响，学生的英语学习决心较低，不敢开口说英语，惧怕说错，忧虑被同学讪笑，进而将学习重心转向单纯的语法学习，面临课堂口语实习便感触束手无策，难以精确表达本身的主意。在英语课堂中，大大都教师都注重语法常识的说明，没有给学生供给足够的口语练习时刻， 而且日子在母语环境中，学生的口语学习都是时断时续， 短少体系性、全部性，这样学生的口语才能难以有用前进，操练口语的快乐喜爱也逐步降低。口语练习应以学生为主体，可是在实践的英语课堂中，教育主体一向为教师， 而且教师掌控着课堂言语权，短少与学生的交流交流， 致使学生的主体知道难以构成，学习决心也难以前进， 致使口语练习无法顺畅进行[3]。
三、影响学生英语口语前进的要素分析
（一）语音方面
因为许多英语专业的学生都来自于偏僻村庄、县城一般高中，而这些学校的师资力气缺乏，英语教师的英语专业水平不高，存在发音等方面的疑问，这就致使学生承受差错信息，构成差错发音，一朝一夕，对学生所构成的差错习气进行纠正就接见会面临较大困难，也给学生英语口语才能的前进带来了较大阻止 [4] 。语音是口语练习中的重要内容，也是前进学生英语
口语才能的要害要素。学生语音学习存在的疑问将会致使英语口语发音不标准，让别人无法有用了解，进而构成交流妨碍，所以学好语音至关重要。因为学生大有些来自少量民族，受本民族言语习气的影响，学生分不清
清浊子音，这种情况会给学生后期的英语口语操练带来晦气影响。在英语口语交流中，一些语音技巧，比方弱化、连读、失爆、意群、中止等，这些技巧的运用会影响到词汇和语句的意义。假定不能熟练掌控相应的语音技巧， 学生将难以有用了解别人的言语，给后续的口语交流带来晦气影响[5]。
（二）言语环境方面
听力练习
言语学家认为，听力培育是前进口语才能的先决条件，只需专心听、用心听，才干非常好掌控语句的重音、中止和语调。相应的听力材料可以营建出全英文环境， 让学生可以潜移默化，活学活用，脱节母语环境固有的捆绑，进而掌控相应的语音、词汇、句型、文明， 深化了解语句的意义，进而顺畅地进行交流交流。只需进行许多重复的听力练习，才干协助学生清楚英语口语与汉语口语的不一样，经过语感认知来协助学生说一口流利的英语。
未养成杰出的口语训操练惯
英语口语的学习是为了言语交流，需肄业生长时刻进行口语练习，长于倾听， 在听懂对方言语的基础上和对方进行交流。可是许多学生不长于听，在听的进程中不能会集留心力，所承受的信息已暇片段的， 难以有用进行口语操练。口语操练具有较长的周期， 学生只需长时刻坚持，并不断强化练习，才干获得必定的作用，可是许多学生都不愿意坚持，觉得口语操练较难，逐步损失了学习快乐喜爱，进而影响学生的口语练习作用。
（三）评价办法方面
许多教师在对学生的口语才能进行培育时，大都偏重于练习，却无视了评价的作用，致使许多学生对口语练习的注重度缺乏， 学习快乐喜爱也不高。完善的评价机制可以对学生起到必定的鼓励作用，增强学生学习的决心。假定无视评价， 教师不能较好掌控学生的口语练习情况，学生的练习活泼性也不能较好坚持， 影响学生口语才能的前进。
四、民族区域师范院校培育英语专业学生口语才能的对策分析
（一）加强语音教育
语音操练是培育学生英语口语才能的基础条件，对学生的实践口语交流有着较大影响。假定不注重学生的发音疑问，后续的口语练习将遭到较大阻止，所以加强语音教育至关重要。教师需清楚晓得学生的发音特性， 并与标准的发音进行比照，经过朗读来引导学生纠正本身差错的发音，掌控各种发音技巧，经过专项操练来协助学生晓得各项语音要素，精确朗读各类短文、短句， 标准发音，这样才干非常好前进学生的英语口语才能。
（二）合理使用多媒体本钱
在口语才能的培育中，合理使用多媒体技能有偏重要作用，一般能事半功倍。教师可根据学生的口语情况预备一些视频材料，分期间地播映给学生看，并安设一些课后作业，如为一些英文短剧配音或是自个创造一段
英文短剧。之后教师再联系具体情况进行关于性说明， 强化学生的口语基础，为学生后续的口语操练预备条件。
（三）完善查核评价体系
对学生的口语学习情况进行恰当地查核评价可致使使学生对口语学习的注重度，集结学生的口语学习活泼性，所以完善相应的查核评价体系至关重要。教师在口语练习进程中设置一些查核，量化英语朗读水平、表达才能等方针，让学生可以有关于性地练习， 为学生口语才能的前进预备条件，合理使用评价办法的正向引导作用，使学生充分注重英语口语学习，然后真实前进英语口语水平。
（四）使用查验软件强化口语练习
压力才干造就动力，所以教师可以恰当给学生的口语练习添加压力，使用一些口语查验软件，并设置合格标准，若不合格则需重复进行操练，以此来强化学生的口语才能。在相应的查验软件下，学生可清楚本身存在的缺乏，在树立相应的练习方针后重复进行操练、查验，进而非常好前进学生的口语才能。
（五）加强外教引入
学生受母语的影响，在发音、说话技巧和文明布景等方面都与英语国家存在一些差异，所以学校可引入一些外教，经过外教标
准的发音、英语口语表述方法来对学生进行感染，让学生清楚中西方言语文明的差异，在必定的文明言语认知下进行口语练习，抵达事半功倍的作用。
（六）加强阅览练习
口语才能的培育需肄业生掌控丰厚的词汇、信息， 可是大大都学生的词汇及信息都来自于课堂、教材，难以满足口语操练的需要。因而，教师可举荐一些合适口语练习的读物和书刊，协助学生养成杰出的阅览习气来完善言语常识体系，进而非常好前进学生的口语才能。
口语才能的培育是英语教育中的重要方针，也是前进学生英语全体水平的要害途径，可是受言语环境、教育环境等要素的影响，学生口语才能的前进遭遭到了较大阻止，不只影响学生英语的正常学习， 也给后续的实践口语交流带来不便利，所以需从多方面着手，加强对学生口语才能的培育。教师可合理使用多媒体技能，加强语音教育，并辅导学生多加阅览， 以此来纠正学生在语音等方面的差错，前进学生的口语才能。
