幼儿英语教育有哪些问题，怎么解决？

现在我们就来看看我国幼儿英语教育有哪些问题，以及解决的办法：

一.教育内容上的盲目性

因当前幼儿英语教育没有统一的教育大纲，没有适合我国国情的幼儿英语教材，导致教育内容上具有很大的盲目性，教师想教什么就教什么，有的内容是为幼儿“不能够学的”内容，而有的内容超出了幼儿的接受能力。没有认真分析和正确把握“能够学的”和“应该学的”内容，从而加重了幼儿的学习负担，减退了幼儿的学习兴趣。所以，我们应本着全面发展观、幼儿的兴趣特点，以及幼儿最大的接受能力等提出幼儿英语教育的目标及任务，从而确定目标，指导实践。

二.教师自身素质的限制

幼儿时期是孩子一生中最重要的启蒙时期，如果这个时候，老师给了孩子一些不正确的发音，错误的语法组合，那无疑是对孩子不可弥补的遗憾。作为一名幼儿英语老师，不仅要提高自身在幼儿教学方面的素质，也不可忽视了自身的英语素质。现在进行幼儿英语教育，必须提倡“直接教学法”，所谓直接法是用外语本身进行会谈、交谈而不用母语翻译。依照幼儿学习母语自然认知逐渐习惯的原则，逐步养成幼儿用英语思维的好习惯，缩短幼儿的思维时间，这就要求教师的素质必须很高了。

三. 教程难点过高、过多

幼儿英语教学刚刚起步，很多方面还在摸索和探讨阶段，但是在幼儿英语教学的实际操作中，有的教师死抄教本，一次活动中制定了过多过高的难点，要求幼儿要掌握几个单词、还要会说一个句子、还要求孩子发音准确……孩子看到这么多要学的东西，都往往会拣了芝麻丢西瓜，然后什么都不会。其实这违背了幼儿学英语的初衷——让孩子喜欢说、大声说，愉快地交流。反其道而行的做法只会让孩子丧失对英语的兴趣，甚至开始厌烦它。所以这就需要在教学中以目标为导向，以各年龄阶段幼儿身心发展的特点为前提来选择内容。所选的内容一定要是为幼儿将来的身心发展，特别是英语的发展奠定基础的有关知识，一定是经过幼儿努力可以达到的那感觉好甜。

四. 教学形式呆板、单一

有的幼儿英语教育老师从头到尾都只是使用一套英语单词卡，让孩子死记硬背这些单词，内容单调枯燥，导致孩子兴趣降低不愿意学了。其实，只要肯多发掘玩法，仅仅是这些带有图片的单词卡只要制定一些简单的游戏规则，也能产生出让孩子感兴趣的效果来。另外游戏法的规则最好一开始是简单易行、循序渐进的，教师可在孩子熟悉简单的规则以后，再逐步提出新的更高的要求，这样游戏的内容就会逐步丰富起来。不仅锻炼了幼儿的口语，还能增强幼儿的游戏能力呢。

五. 过分急于求成

在实际的幼儿英语教育过程中，有的老师急于看到教学成果，经常要在一节课中让孩子反馈学到的东西。其实如果在第二次活动之前再要求孩子反馈，往往效果要比较好，而且这也符合幼儿的遗忘曲线规律。另外，复习也不是单纯的复习，要让孩子在虚拟的游戏情景中唤起他们的记忆，自然、生动、形象，得到的效果也会让老师和家长意想不到。所以教学不能急于求成，要有好的方法。