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在家长们越来越重视对子女进行幼儿英语教育。现在国内的英语教学市场混乱，家长们迷茫困惑，难做取舍；一不小心就会做出错误的选择，贻误了孩子学习少儿英语的最佳时机，没能取得最佳的学习效果。因此，明确3-6岁幼儿英语教育的正确原则和途径，避开由于传统观念的影响和家长自身对于3-6岁幼儿英语教育错误认识所形成的误区，才能做出明智的选择。
3-6岁幼儿英语教育误区一：学少儿英语，先从背单词开始
很多家长一直认为少儿英语网课机构给孩子默写单词是理所当然的事，而了解孩子的所学所懂也常常以孩子能够背诵和默写出多少单词为衡量准则，这一现象从孩子从幼儿园就读就已经开始了。
但对于孩子学习少儿英语来说其实最重要的帮助孩子建立起对于少儿英语的兴趣，在“听”和“说”的前提下培养语感，练习发音，最重要的就是培养孩子开口“说”少儿英语的勇气和信心。
英语是一种语言，对于孩子来说，学习少儿英语的最佳方法是源自兴趣和习惯，而非通过强迫或是刻意的方式去练习，因为这会大幅降低孩子学习的热情和兴致。掌握一门语言必须先习得语言的声音信号，当语言声音信号就形成一种潜意识，语言就变成了技能。语言成为技能，是在大量听说中形成的，而不是在大量读写中形成的。“读”和“写”必须在听说成为技能的基础上去学习和应用，这是语言学习的自然规律。
所以，学习任何一门语言，必须要先语后文，而要让语言运用能力得到提升，也必须让声音信号在大脑中形成反射条件，“听到就能做到”。
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3-6岁幼儿英语教育误区二：孩子才学不久，家长急于求成
经常会有家长在网课机构的教室询问自己孩子的授课老师，“为什么我的孩子已经在这儿学了好几周了都不能像其他孩子一样讲一口流利的少儿英语”，又或者是“我的孩子在这里都学了那么久了为什么少儿英语成绩还是没有太大的提高”等等的问题。通常情况下，孩子实际的兴趣、意志以及学习能力都决定了孩子学习知识的速度，并不单纯只是教师的教学方式以及教学质量有问题，当然，如果网课教师的资质有问题，随着时间的推移和口碑的下滑，自然会被大众所抨击和淘汰。
在孩子学习少儿英语的过程当中，适度地了解孩子对于少儿英语的兴趣、专注度、学习能力等等因素都是十分重要的，因为学习语言本身就因人而异，且有自身的客观规律。尤其是在蔡雅倩孩子学习伊始，确实需要在语境中寻找开口和发声的契机，当打开思路后便会出现螺旋式的发展轨迹，作为家长不能只求结果，全然不考虑孩子的感受，在选择少儿英语网课机构时家长真正应该思考的是：这个机构可不可以在保护甚至加强孩子学习少儿英语的兴趣和热情的情况下，帮助孩子找到合适的方法汲取所看所听所学的内容。依照正常的学习周期去培养孩子学习少儿英语，慢工出细活，渐进方有成，真正掌握科学的方法学习少儿英语对于孩子而言将是一件终身受益的事。
3-6岁幼儿英语教育误区三：证书越多越好
有不少家长认为只要孩子的学习可以帮助孩子考级领证，便觉得自己给孩子读的网课班和花出去的时间和金钱都得到了回报，心里会觉得十分欣慰和满足。
而事实上是，当孩子通过死记硬背和临阵磨枪的方式为了应试而采取填鸭式的学习少儿英语方法只能让孩子有短期记忆，最后获取合格分通过了考试拿到了证书，但并没有实质意义，因为当孩子真正面临升学面试和工作机会时，一纸文书或许是一块绝佳的敲门砖，但这绝不是最终入选的通行证，证书再多，当面对实际的问题和少儿英语术语时，证书的作用就很小了，当然不是说证书就毫无作用，级别证书和资格证书是对于学习能力的体现和证明，这是经过阶段性的网课和联系后，由于孩子自身的能力达到了某个程度而获得的认可，将证书视作这一阶段的成果印证，这才是对自己的付出和孩子的能力的肯定。
3-6岁幼儿英语教育误区四：学习环境好则教学质量好
教学质量不是装出来的，因为教育是大事，而基础教育占据了孩子知识构成的绝大部分，这些年一旦度过，就不可能再重复了，这段时间给孩子培养良好的学习习惯，旺盛的学习热情，完善的知识体系，孩子终生受益。如果选错了网课机构，不但会让孩子对学习失去兴趣，更耽误了孩子宝贵的学习时间，荒废了孩子的锦绣前程。
总结：以上就是关于“3-6岁幼儿英语教育误区：四个英语教育误区，家长需留意”的内容分享啦，希望上文内容对大家能有所启发。
