磨耳朵是最低效的英语启蒙方式，用这3招给幼儿高效英语启蒙

很多家长认为，幼儿启蒙英语就是让孩子磨耳朵，听儿歌、看动画，这种做法的正确性在于，抓住了“听”这个关键词，听力的输入对于学习任何语言都是最重要的。比如孩子学汉语，在学会开口说话之前，每天从家庭环境中接收大量的汉语，等到身体机能成熟，孩子自然会说汉语。同理，想要学好英语，因为没有英语作为母语的语言环境，就需要创造类似母语的语言环境，大量地听、重复的听，这就是大家理解的磨耳朵。

不过，在孩子2岁以前，用这种方式完全可以，而在2岁以后，如果还停留在这个水平，就有点浪费孩子语言发展黄金期了。因为，一味地磨耳朵，只是相比较没有磨耳朵的孩子来说有点优势，但是对于想要培养孩子英语思维，或者让英语成为孩子的优势科目，还是需要花点心思，提高效率。

必要的时候还可以帮孩子请一个好的外教老师，阿卡索的外教老师就是一个不错的选择，他们会根据孩子的英语水平及性格特点制定相对应的课程方案，对于几岁的幼儿来说，他们不仅会推荐适合幼儿学习的经典儿歌，而且还会用各种资源启蒙孩子的英语学习兴趣，比如熊出没少儿动画、美国国家地理少儿等经典课程，帮助孩子更好的学习英语。大家可以去试听一下他们的外教一对一免费试听课：【https://www.acadsoc.com.cn/vst/?id=166858

磨耳朵意味着，孩子理不理解内容无所谓，而二语习得理论表明，不经过理解的输入是无效输入。也就是说，单纯靠磨耳朵来给孩子进行英语启蒙是低效的做法。高效的输入，就是想办法让孩子听懂。

那么问题来了，如何让孩子听懂？

关键词一：重复听

所谓语言习得，就是在语言环境中不断输入，自然而然学会。重复就是这个输入中的关键词，我们学习母语是这种方式，想要把英语学成汉语一样，运用自如，也要不断地输入。当然，这种输入不是无意义、机械地输入，而是结合场景，让孩子在一定的情境中感受语言，这样的英语启蒙效果才会好。

中文和英文作为两种不同的语言系统，发音差异很大，比如，中文中的部分发音英语中没有，不同的音组合在一起发音也不同。这就意味着，作为非母语的英语启蒙，只有通过高频、反复输入，在这个过程中进行变音训练，才能保证口语表达发音正确、清晰。

同时，这种多次、反复的语音刺激，还能有效培养孩子的音素意识（phonemic awareness）。什么是音素意识？（音素意识是一个语音意识的子集，在这个子集中，听众能够听到、识别和操纵音位，帮助区分意义（词素）的最小的心理声音单位。）是不是感觉还是云里雾里，没关系，来看看音素意识的运用，你就会明白为什么要需要音素意识了。比如，“cat”分成三个不同的音素，也就是/k/，/?/和/t/，这就需要音素意识才且听风铃能拆分出来。

音素意识是学习自然拼读的基础，能帮助孩子学习拼写。此外，音素意识为孩子理解英语语言规则奠定了基础，因此，直接影响孩子阅读能力。

所以，大量、反复的听力训练，对孩子的英语启蒙具有决定性意义。当孩子反复听之后，慢慢地学会辨识不同发音、模仿发音，并且赋予音节含义，这种训练不仅仅能够帮助孩子正确清晰地发音，还能够帮助孩子为未来的英语阅读打基础。

为什么要结合场景高频、反复输入呢？没有场景的语言，就是一串串无意义的声音序列符号，再多的输入都是机械的、无意义的学习，这违背了语言场景化、社交属性的本质。孩子在学习过程中，如果没有使用情境，孩子没办法理解词汇含义，自然谈不上运用语言。

关键词二：边听边认

二语习得理论指出，语言学习通常经历四个阶段：沉默期（听得明白，但不会说）、语法干扰期、提高期、提升期。

在启蒙初期，孩子通常在沉默期，因为不会开口说英语，想要知道孩子是否听懂了，让孩子边听边指认，就是一种很好的方法。比如，听绘本故事的时候，让孩子指出听到的英语，对应的绘本中的图片信息。研究表明，2岁是儿童图像理解力最强的时期。

此外，图片是一种非常有效的视觉记忆载体。边听边指认，不仅有助于理解，而且能加深记忆。所以，听的时候，要鼓励孩子把听到的单词指认出来，做到听和理解结合。如果没有现有的图片、绘本，可以把高频词画出来，或者写出来，协助孩子协助孩子边听边理解边记忆。

关键词三：演绎

输入与输出，是一个学习闭环，语言习得也遵循这个规律。

对于处在英语启蒙阶段的孩子而言，输出英语的方式有限，而表演是一种孩子们喜欢，而且高效的输出方式。模仿声音、表演动作，能充分调动各个感官参与，这个过程中，声音、图像、动作在孩子脑海里汇集、联结，能有效加深理解、记忆，让孩子体验故事情节。这是养成孩子英语思维（不需要借助汉语翻译，看到某个事物直接能反应出英文）不可多得的好方式。

国际著名认知心理学和语言学习专家Dr. Herbert Puchta建议，孩子听完故事，或者看完动画片后，可以和孩子一起把这个故事演出来，必要的时候可以借助道具。

语言习得是一个多感官参与的过程。就拿母语来说，当我们看到或者听到“熊猫”这个文字符号、声音符号，脑海中很容易想到“圆滚滚、憨态可掬”的动图形象；“望梅止渴”说的也是即便只是听到声音符号，也能让人联想对应的事物，甚至产生生理系统反射。

想要英语学起来和汉语一样，能运用自如，就应该模仿这个过程，不仅用脑袋学习，也要调动多感官共同参与。

很多家长会用单词卡教孩子，通常只是让孩子指认，或者读出来，事实上，还可以让孩子把图片信息演出来。

比如，单词卡上是一个熊猫，你可以引导孩子模仿熊猫萌萌哒的形象，这个过程既好玩，又高效。这个过程，不是机械学习，而是有意义的学习，这种学习不仅是英语启蒙，还能培养孩子模仿能力，想象创造能力，理解记忆能力。

总而言之，在幼儿英语启蒙阶段，可理解的输入是非常重要的，也是高效启蒙方式。我们通常希望孩子对学习感兴趣、对英语感兴趣，能主动学习，事实上，让孩子听懂了才能培养真正的自信心和持久的兴趣，而且也更容易实现输出。