幼儿学英语关键期怎么做？注意这两个方面就行了

很多人认为幼儿学习英语是存在关键期的，在语言关键期内学习效果最佳。如果错过了这个时期，也能学好语言，但是相对来说，需要付出更多的时间和精力，才能达到类似的效果。那么家长对于幼儿学英语关键期应该做些什么呢？

有人认为，不同的孩子，之所以会存在语言差异，关键在于“语言天赋”不同。对此，苗爸不敢苟同。事实上，历史上许多著名的演说家，都是通过后天的努力才取得了骄人的成就的。即使是在儿童时期，有的孩子语音敏感度、记忆力和理解能力明显强于同龄人，也是因为家庭语言启蒙教育的结果，即抓住了语言形成的“关键期”。

总的来说，缩小幼儿早期语言差距的关键，在于输入和输出两个方面。

一、输入

最近，苗爸重读《父母的语言》（Thirty Million Words），这是一本真正意义上的“语言教育启蒙书”，作者是研究语言启蒙教育30年的芝加哥大学教授、“3000万词汇倡议”负责人萨斯金德教授。

萨斯金德教授和她的团队经过多年研究，发现了一个重要现象：在3岁之前，父母对孩子所说的话，对其大脑发育有着直接影响。换言之，父母的语言，塑造了孩子的大脑。

萨斯金德教授和她的团队对比了美国中产阶级和低收入家庭孩子的语言启蒙教育，发现了低收入家庭孩子“输在起跑线”上的秘密：低收入家庭孩子在3岁之前，听到的单词数量，比高学历家庭的孩子少3000万。

这3000万词汇源自父母使用的每一个词，每一句话，每一次交谈和每一次互动。实际上，几乎所有的父母，即使孩子听不懂，也会滔滔不绝地与他说个不停。

从英语启蒙角度来说，父母需要每天大声给孩子朗读绘本故事，扩大听力词汇量输入量。如果父母的英语基础不太好，也可以借助音频播放器或是点读笔，带着孩子一起听绘本故事。

除了父母的语言输入数量之外，语言输入的质量也对儿童语言的发展起着重要作用。研究表明，“儿童每天使用词汇的86--98%都与父母一致。父母的每一句话，渐渐变成了孩子未来的模样。”

由此可见，父母需要不断充电，以丰富自己的词汇量和语言表达形式。从某种意义上，父母的语言沟通能力，决定了孩子语言发展水平。说到这里，苗爸推荐一本家庭教育类的畅销书《正面管教》，其核心内容，在家庭教育的过程中，父母要学会“和善而坚定”，此理论也暗合中国古代哲学之中庸之道。

二、输出

在苗苗上幼儿园大班之前，我理解的英语启蒙的中心还是阅读，认为只要抓住阅读，就抓住了英语的核心。在一次偶然的机会，看了一个视频，也是一档名叫《超级演说杨总就是屌家》的节目，演讲者是一个10岁左右的名叫杜兆泽川的小朋友，其出色的表演，使我认识到训练孩子语言表达能力的重要性。

经过不断实践和优化，我逐渐将这套训练方法命名为“一分钟演讲”。为了留下纪念，也为了有一点仪式感，我将苗苗的每次“演讲”训练都进行录像，苗苗看我这么认真，她表演起来也特别卖劲。几年下来，苗苗从最初的腼腆不爱说话的孩子，发展为拿到任何话题都能口若悬河说上一通了。

通过这件事情，我进一步认识到，幼儿的语言差距不是天生的，是经过后天训练拉开的。特别是这个输出阶段，一定要走出一个认识误区：只有大量的输入，才会有少量的输出。这是一种被动的英语启蒙理念，我们应该积极主动，在孩子还比较小的时候，就开始语言输出训练。

演讲训练可以是讲解当天阅读的绘本故事，也可以自言自语，想哪讲哪，纯即兴演讲，这样更能锻炼孩子的语言表达能力。不过，在孩子破除了演讲的心理恐惧之后，需要指导孩子演讲的逻辑性，分层次描述一件事，或议论一个问题。

三、互动

单向的输出还不是真正意义上的语言应用，只有双方或多方的互动，才能够打造真实语言环境，把英语应用到现实生活中，才能够形成英语语感，成为英语能力。

儿童时期的互动，最重要的形式就是TPR（全身反应），即父母说英语，孩子做动作。然后再孩子说英语，父母做动作。例如：Fold up the quilt（叠被子），Comb your hair（梳头发），Peel the banana（剥香蕉皮）等。

用《父母的语言》里的理论说叫“3T”原则：共情关注（Tune in），充分沟通（Talk more），轮流谈话（Take turns）。用互动帮助孩子塑造更强大的语言表达能力。

必要的时候还可以帮孩子请一个好的外教老师，阿卡索的外教老师就是一个不错的选择，他们会根据孩子的英语水平及性格特点制定相对应的课程方案，对于少儿的英语学习，他们有专业的课程研发团队，多种教学方案帮助孩子更好的学习英语，TPR只是其中一种。大家可以去试听一下他们的外教一对一免费试听课：

以上就是关于幼儿学英语关键期需要做好的事情，总之，从小让孩子学会交流，学会讲好普通话，接触第二语言，有利于他们将来走入社会，有利于他们的成长。这个关键期，还真不能错过，一旦错过，后面再多学其他语言就会更加困难了。

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