如何避免哑巴英语？只需避免三个误区，掌握一种方法

大家可能也有着同样的经历，苦学了十几年英语，却把自己搞成了“聋哑英语”，虽说学习能力不弱，每次考试都能得高分，但是一到开口说英语就不行了，所以很多人都没有摆脱“聋哑英语”的困扰。那么对于现在孩子的英语学习，该如何避免哑巴英语呢？

一、英语学习的现状

所以，我们这一代人在学英语这件事上失败的原因，并非是不努力，其中一个很重要的原因是错过了习得语言的黄金期。习得语言的最佳年龄是0-7岁，随着年龄的增长，大脑的可塑性和语言学习的潜能将逐渐丧失。

而我们这一代人，在上学的时候，早的是从小学四年级，也就是10岁开始学习英语，晚的可能是初中13岁才开始学习英语，都已经错过了习得语言的最佳年龄。

所以，无论我们上学时多么努力地去学英语，都很难达到理想的、自如应用英语的水平。

可喜的是，随着社会对英语启蒙的关注，家长启蒙意识的提升，在18年的一项调研中，高达95.2%的家长都认为，学习英语的最佳年龄是上小学之前，这个时间正是习得语言的黄金期。

意识跟上了，家长就会给孩子提供各种学习英语的机会，比如上英语幼儿园，报英语网课班，上在线一对一外教课或者在家自己给孩子启蒙......但是，只要在语言习得黄金期内，让孩子接触英语，就能帮助孩子顺利学好英文么？

答案是否定的。在英语启蒙的过程中，有越来越多的家长无意识地走进了英语启蒙的误区，没有达到预期的效果，就像下图提到的雯雯妈妈一样。

雯雯妈妈是一名高中英语教师，家有俩宝，大宝10岁，上小学四年级，二宝1岁3个月。

雯雯妈妈也曾给大宝进行英语启蒙，但是由于那时不懂科学的英语启蒙方法，不小心走进了误区，所以大宝的英语启蒙效果用她自己的话说就是“让她大跌眼镜”。

英语启蒙是一个新的英语教育领域，在启蒙过程中需要有二语习得，第二语言课程设计，幼儿心理学等方面的理论知识做支撑，如果大人仅仅凭借之前自己学习英语的经验，或者英语教学经验来给幼儿进行英语启蒙，极容易走进英语启蒙的误区，不仅不会达到好的英语启蒙效果，反而可能会对孩子未来的英语学习造成负面影响。

二、英语启蒙常见误区及如何避开误区

接下来，我将用实际案例和大家分享三个现在主流的，但是却影响孩子英语学习的启蒙方法误区。

误区1：只注重教单词，孩子听不懂英语语句

我们先来看第一个误区，只注重教孩子英语单词。

比如拿着单词卡一个个教孩子单词，启蒙的结果就会像上面这位妈妈描述的一样，孩子在外教课上学了很多英语单词，单个单词的意思都理解，但是一听整句的英语对话时，孩子就理解不了了，更无法输出英文语句。

咱们上学学英语时，每次老师都会说：“同学们，咱们先把书翻到单词表，我们先把生词学一下。”学完生词后，老师再带我们学习课文。

所以很多大人在给孩子启蒙时，也认为应该先要教宝宝单词，然后再跟宝宝说英语句子，这样宝宝就会懂了。但是，这种孤立教单词的做法，其实是不符合幼儿学习语言的特点的，所以效果不好。

孩子对语言形式的学习是从整体到部分的。整体指的是句子或短语，部分指的是独立的单词。

为了理解这个特点，我们先来回忆一下孩子学母语的过程，比如“帽子”这个词，孩子学会这个词不是通过我们在孩子面前指着帽子说“帽子，帽子……”，而是宝宝在短语或句子中多次听到大人说帽子，比如我们边给宝宝戴帽子边说“戴上你的帽子吧”，边摘掉宝宝的帽子边说“把帽子摘下来吧”。

同一个单词在不同的场景和语句中多次出现，孩子渐渐理解了“帽子”的含义，渐渐地可以说出“帽子”，然后进一步说出和帽子相关的短语或句子。

孩子学习英语其实也是同样的过程，孩子经常听到大人说put on your hat, take off your hat和看到大人做出相关的戴帽子，摘帽子的动作……孩子渐渐从短语中学会了hat这个单词，并渐渐地把hat组合到短语或句子中使用出来。

所以在给孩子进行英语输入时，尽量做到在语境中以短语或句子的方式给孩子输入英文，而不是孤立地教孩子许多单词，只有这样，孩子才能更好地理解，吸收和运用英语。避免像我们这一代人一样，上学时也有着几千的词汇量，但是一到听成段的英文时就懵了，想组合成英语句子时就卡壳了。

误区2：强调机械跟读，孩子无法自如说英语

第二个误区是强调让孩子通过机械跟读的形式学习或练习英语。目前常见的方式是刻意让孩子重复大人所说的话，或者让孩子跟着电子设备跟读英语单词或句子。

这样的方式，在短时间内，可能能让孩子张口说出来英语，但是从长远的角度来看，依靠这样的方式学习或练习英语，无法发展孩子自如应用英语的能力，是一种低效的英语启蒙方法。

莱蒙德拉的神经功能理论指出“通过句型操练学到的语言，不能用于自然交际”。其实，我们上学学英语时也踩过这个坑儿，那时学英语会用到复读机，会跟着复读机一遍遍地机械朗读，但是这种练习对我们在口语交流中灵活应用英语几乎没有什么帮助。

如果我们想让孩子自如说英语，该如何帮助孩子呢？我们来看一下上面这位工程师爸爸的反馈，他的宝宝之前上过一对一在线外教课，在课上孩子可以跟着外教重复长句，但是在生活中却不能自如说英语。

但是在阿卡索外教网上过课的孩子就不会出现这种情况，阿卡索的外教老师都是有着非常丰富的教学经验，给孩子们创造良好的英语环境，还可以根据学员的真实情况定制课程，对口语教学方面非常专业，课程价格不贵（15-25元/节），外教发音很标准，免费试听地址：

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后来爸爸开始和宝宝做英语游戏，在游戏中和宝宝进行互动，渐渐地爸爸就看到了孩子使用英语的频率有所增加。

误区3：使用翻译的方法进行英语启蒙，影响英语思维形成

第三个误区，使用翻译的方法教孩子英语。比如我们经常会说一个英文单侵她城做她王词问孩子是什么意思，或者指着一个东西问孩子它的英语是什么。

用翻译的方法学习英文会毁了孩子的英语思维，不利于培养孩子用英语直接理解和表达的能力。

我们这一代人之所以不能够灵活运用英语的根源就在于，我们的老师就是用翻译的教学方法教我们英语的，我们没有英语思维可言，在想用英文表达某个想法的时候，先在脑子里想好这句话的中文，然后再翻译成英文，最后才能说出口。

在这里建议给孩子进行英语启蒙时使用【直接法】，直接用英文学英文。比如说妈妈想让孩子理解walking走和running跑的意思，家长在说出walking的时候做出走路的动作，说到running的时候做出跑步的动作，就可以了。

孩子可以通过家长说出的英文和对应的动作理解英文，不需要再翻译成汉语帮助孩子理解，就像上图中我们的启蒙指导老师在一对一点评中给家长的建议一样。

三、英语启蒙建议

我经常会收到像上面这位妈妈反馈的类似情况，孩子上幼儿园时每天有外教课，但是英语没有任何输出，今年上了小学才发现，班上的大多数孩子都在小时候进行了系统的英语启蒙，现在想给孩子补英语，但有些茫然。

每次，在给英语启蒙建议的时候，大家希望我可以划分不同的年龄给出建议，但是仅仅按年龄来规划孩子的语言启蒙是不科学的。

廖彩杏老师曾经提到过生理年龄与英文年龄的问题，孩子的生理年龄或许是五岁、十岁，但是如果他们无法用英文掌握一本三岁孩子的英文绘本时，我们可以认为他们的英文年龄是零岁，所以不管他们生理年龄多大，在语言学习上都需要按部就班，循序渐进。

下面我们就看看如何按部就班，循序渐进。一个系统的英语启蒙方案，需要从听、说、读、写四方面规划孩子的英语启蒙。

听、说、读三方面的能力通过系统的英语启蒙是可以在上小学前实现的，孩子的写作能力更适合上小学后，孩子具备一定的书写能力后进行培养。

根据二语习得专家克拉伸提出来的二语习得的五个阶段，以及结合中国家庭英语启蒙的实践经验，我提炼出了英语启蒙金字塔模型，将孩子的英语启蒙划分为五个阶段，分别是听力理解阶段，听说理解阶段，亲子听读阶段，识字阅读阶段和写作阶段。

在金字塔的右侧，我备注出了每个阶段需要操作的重点。在听力理解阶段，给孩子听儿歌，和孩子做相应的儿歌游戏，家长在生活中可以说一些日常用语。

在听说理解阶段，增加了听少量分级或绘本的内容。在亲子听读阶段，需要阅读大量分级读物，开始学习字母名和首字母发音。

在识字阅读阶段，通过随文指读分级读物积累高频认读词汇和sight words, 还需要学习常用自然拼读规则。

在写作阶段，孩子开始大量听读，阅读英文原版长篇书籍，并培养孩子的写作能力。

关于如何避免哑巴英语的问题就给大家讲到这里，最后想和爸爸妈妈们分享的是，如果家长对孩子的英语启蒙有不一样的期待，家长们需要帮孩子找一个专业的人士进行指导，和老师一起做孩子英语启蒙的掌舵者，按照着英语启蒙金字塔把握着孩子英语启蒙的走向，这样才能让孩子的英语学得更轻松。